刍议如何提高初中数学课堂教学效率

宋其辉

摘  要：现在是一个快节奏的时代，落后不是表现在你不前进上，而是表现在你前进的加速度大小上，办任何事，都在追求效率，教学工作亦不例外。如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量。是值得我们每一个教育工作者深思的问题！

关键词：初中数学;课堂教学效率;提高策略

课堂效率主要是指在有限的课堂时间内，学生知识的掌握、增长以及能力的培养程度共同达到的效果。课堂效率的提高是减轻学生负担、提升教学质量、推行素质教育的关键所在。而自新课程改革实施以来，初中数学课堂效率低下的状况一直没有太多的改观，这主要是因为在教学过程中未能及时转变教育理念、教学手段和方法落后等原因造成的。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有当学生对数学产生了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。虽然我国素质教育已经开展多年了，但是许多教师在讲课的时候还是很难进行启发式教学，往往将本来应该是十分生动的内容，以“填鸭式、满堂灌”的方式讲述。因此，教师一定要注意激发学生的学习兴趣，在讲授知识时多考虑一下自己讲授的知识以及教授的方法能否引发学生的兴趣。激发学生的学习兴趣，教师可以做到以下几点：1.设置问题情境，让学生积极思考，提高学生独立思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。2.利用多媒体进行教学。随着科学技术的进步，多媒体教学已经得到了普遍发展。通过多媒体教学教师可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理、复杂的证明过程呈现出来。这样就可以使学生获得一定感性思维。3.向学生讲述一下关于数学的小知识或者是小故事，激发学生的学习兴趣。

二、创新教学方法

在传统数学教学中，不注重对学生思维的刺激，一味地将所有知识传授给学生，但是学生一时半会理解不了，等到好不容易想明白了，教师已经教到下一个知识点了，学生为了跟随教师的步伐，上一知识点又忘了，新的知识点也跟不上，如此反复循环，学生就有许多知识点跟不上了。作为教师，要明确教师的责任不在于教，而是教学生学，只有让学生自主学习，从中领悟，才有可能真正学到知识。尤其是在初中数学教学中，数学教学与其他科目教学不同，数学讲求刺激人的思维的发散，要求学生理解才得以真正掌握，如果一味灌输自己的想法给学生，只会让学生迷失自我。因此，在初中数学教学过程中，教师应摒弃传统教学方法中不好的教学方法，将现代化教学理念应用到實际教学过程中，结合实际与学生自身情况，不断创新教学方法，重视培养学生的自主学习能力，多让学生自己动手思考，刚开始不必太注重成绩，失败是成功之母，只有不断失败、不断吸取教训，才能提升课堂教学效益，提高学生学习效率。

三、注重课堂提问，提高课堂效率

在初中数学课堂学习中，对一些有效问题的提问，是非常重要的一个环节。对于这些问题提出来的方式，最好是学生们在学习过程中遇到问题后主动进行提问，从而让他们有更多的兴趣去进行探究。对于这些问题的性质而言，应该与日常生活密切相关，从而能够让学生们认识到解决这些问题以后可以获取的成果。这些数学问题应该有新意，是值得思考的，从而促进学生们数学思维的发展。当一些数学问题包含了趣味性、真实性，就可以称得上是一个有价值的问题，就可以为以后的数学学习提供更多的帮助。与此同时，教师要不断的进行经验的总结，培养自身的专业素养，形成一套属于自己的教学理论。不断的反思，从而真正达到提高学生们学习成绩的目的。

四、进行针对性的课堂练习，及时巩固课堂知识

练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径，它是数学课堂教学中不可缺少的组成部分，所以，老师们对于课堂练习的选择和设计都非常的重视。要使课堂练习真正起作用，首先要摒除一些已经出现的不良倾向。一些教师为图省事，往往过于依赖书本。所有的练习来自于书本且不加选择。书上的练习不是不好，只是书上的练习有共性，是最基本的东西。如果我们能投入精力设计出一些针对本班学生情况的、土产的、有版权的练习，会更省时更有效的。另外，有些教师留给学生的思维时间太短，练习的要求又太单一，或者要求实践的作业流于形式，学生没有真正的参与进去。这些做法，都大大影响了教学效果。因而我们要优化课堂练习，让学生的练习练到点子上，练在易混易错处，使练习题的针对性强，同时注意内容的迁移，要有利于深化理解，活跃思维。这就要求练习题的设计要有层次，能体现新旧知识的比较综合以及对新知识的引申发展与思考，由浅入深，由易到难，循序渐进，减缓梯度。当然，还需要设计适量的综合练习，以不脱离课本为前提，允许学生不做难度大的题，精讲多练不能以时间论，该讲就讲，不该讲就不讲。最重要的，还是必须加强实践的操作练习。当然，我们得控制练习的数量，要少而精，切记不要增加学生的负担。

五、充分利用现代教育技术辅助教学，提高教学效益

美国心理学家布鲁纳认为，在学校教育教学过程中所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。

结语：总之，在日常教学活动中老师要积极思考，努力向45分钟要效率，把课堂效率发挥极致，从而适应新形势下的教学改革。

参考文献：

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[3]林勋.重视逻辑推理  培养核心素养——基于逻辑推理能力培养的初中数学教学策略探究[J].考试周刊，2021（10）：67-68.

[4]尹小霞.提高初中数学教学趣味性的有效策略[J].天津教育，2021（04）：76-77.

（作者单位：山东省肥城市白云山学校，山东   泰安   271600）