如何增强高中德育教育工作的实效性

黄柏

摘  要：高中阶段学生的世界观、人生观正在不断形成，因此这个阶段的德育教育工作对学生将来的成长起到至关重要的作用。在开展德育教育工作的过程中，教育工作者要能够确保德育教育工作的实效性，从而使德育教育工作切实发挥其应该发挥的作用。本文对如何增强高中德育教育工作的实效性进行了探讨，希望能够为我国德育工作的有效开展提供更加有效的帮助。

关键词：高中德育;德育教育;实效性

高中阶段的德育教育工作对学生的成长起到非常重要的作用，因此学生应该积极配合学校的德育教育工作，培养自身的道德情操，使自己能够成为一名更加优秀的人才。高中的德育教育工作需要使学生形成正确的三观，从而帮助学生形成良好的价值基础，促进高中生身心健康发展。

1.高中德育教育工作的原则及重要性分析

1.1高中德育教育原则

高中德育教育工作需要遵循以下几点原则：首先，德育原则。道德是一种普遍的社会准则，能够被广泛应用在社会的各个阶层，因此对学生展开德育教育非常重要。其次，学习生活原则。高中教学工作的主要目的是学生的学习，因此高中德育教育工作要能够与学生的学习相结合，从学生的学习中建立起学生的道德观念，从学生的心理特征出发，满足学生的德育需求。再次，人文精神原则。学生需要具备人文主义精神，从而能够对世界和人生有深刻和正确的认识，从而能够采用更加有效的方式帮助学生形成正确的价值观。最后，情感教育原则。在德育教育中应该包含足够的情感，从学生的情感出发进行相应的道德教育，不断规范学生的行为，为学生的德育教育创造条件。

1.2高中德育教育工作的重要性

高中德育教育工作的开展对塑造学生的三观有十分重要的作用，因此德育教育工作需要同學生的实际需求相结合，使学生能够对德育工作有更深的理解。德育工作的开展需要同学生自身的需求以及社会的需求相结合，因此在开展德育教育工作的过程中充分关注学生的心理以及精神需求，对学生的性格已经爱好进行分析，帮助学生建立起良好的社会观念，用社会普遍的道德准则对学生的道德品质进行约束和规范。

2.增强高中德育教育工作的实效性

2.1 高中德育与情感教育结合

在高中德育工作开展的过程中，学生要能够通过对自身思维能力的培养，不断提高自身的德育水平，形成正确的人生观、世界观和价值观。高中阶段的学生拥有较强的可塑性，因此在德育工作开展的过程中，教师要能够及时对学生的思想进行矫正，当发现学生的思想同现实情况脱离，就需要对学生进行思想教育，使学生摆脱学习过程中的迷茫和怀疑，使学生能够在学校中接收到正面的德育教育内容，从而使教育工作者能够采用更加积极的方式规范自己的行为，进而对学生的行为产生影响。只有教师自己成为道德的楷模，才能够说服学生成为道德的学习者，成为学生德育学习的榜样。在开展道德教育的过程中，教师要始终坚持从学生自身出发，不断加强学生的德育需求，使学生能够通过相互交流不断深化对德育教育的理解，帮助学生在情感教育中完成德育教育，使情感成为德育教育的催化剂，促进学生更加有效地提高自己的道德水平。在开展德育教育的过程中，道德行为需要学生通过相应的实践活动来得到落实，并且从中获得相应的情感体验。

2.2 营造良好的校园氛围

在开展校园氛围营造的过程中，首先校园文化建设要能够积极向上。校园文化氛围的营造工作要能够不断提高学生的精神文明，因此需要从绿化、氛围等方面进行校园文化的塑造，使学校的办学品位能够得到提高。用具体的情况来讲：第一，对校园进行物质方面的优化。一个设施齐全的校园不仅仅需要有教学楼，还需要有各种硬件和软件设施，拥有精神层次的建设和基础设施的建设，从而不仅仅向别人展现光鲜的外表，还能够拥有浓厚的文化氛围和精神张力。第二，对校园文化建设进行有效的构建。学生在校园内要能够充分受到情感氛围的熏陶，能够被校园的精神文明所感染，从而更好地为自身的未来努力奋斗，不断提高学生自身的思想道德水准。

2.3 深入挖掘德育因素

高中阶段有大量的德育素材，教师要能够对其进行深入挖掘，从而成为德育教育的良好教学材料。首先，教师在开展理想教育的过程中，要能够通过恰当的德育素材利用，激励学生们积极进取，树立远大的志向，使学生能够在学习过程中不断认识到学习的重要性。其次，教师要能够充分利用情感教育的原则，用情感来感染学生，使学生能够在德育学习中充分感受到正确的人生态度。例如，教师可以在语文教学的过程中，充分利用朱自清《背影》这篇课文，讲述父爱和母爱的伟大，向学生传达感恩教育，激励学生好好学习，将来报答自己的父母，从而不断提高学生的思想道德品质。

2.4 建立社会、学校、家庭一体化的德育网络

在高中阶段的德育教育工作中，教师需要通过良好的实践教学来开展德育工作上的创新，使德育工作能够落实到实处，真正提高学生的道德水平。在当下德育教育同时代接轨的过程中，需要相关德育教育工作者能够采取更加有效的方式同提升学生的思想道德水准，从而更好地完成相应的德育教育工作。班主任作为德育教育工作的主体，需要通过长期接触学生，充分了解学生的学习能力和性格，使学生能够不断提高自己的道德素质，提高自身的德育水平。因此，班主任要能够尽到自身的德育责任。

3.总结

综上所述，在德育工作开展的过程中，学生是主要角色，学校不能够弄错学生的位置，而把关注点放在学生德育工作开展的形式上。良好的道德品质并非是几节课的德育理论教学就能够实现的， 而必须要使学生通过生活实践去领悟， 用自己的经验去认知德育的实际意义， 提升自身的道德素养。

参考文献：

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[2]陈茂丽. 如何增强高中德育教育工作的实效性[J]. 散文百家·国学教育， 2020， 000（001）：23.

[3]金朝洪. 浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J]. 中国校外教育， 2013（16）：23-23.

（作者单位：广东省徐闻县第一中学，广东    徐闻    524100）