让大树下的小草感受到阳光的温暖

李繁群

摘  要：转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。从教育心理学的角度来看，学生进行自我约束、自我教育，比老师的强迫性教育效果要好。经常看到老师教育学生时滔滔不绝， 大道理、小道理一套又一套，讲了一遍又一遍，很耐心，很透彻。但由于缺少了学生的参与，学生表面上接受了你的教诲，但并没有从内心深处得到感化、引起共鸣，因而难以达到理想的效果。

关键词：后进生;倾听;公平对待;树形象

每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生，这些后进生如同大树下的小草，往往得不到阳光的普照。如何能让这些大树下的小草感受到阳光的温暖？下面就谈谈我多年教育教学工作中教育后进生的一些看法。

一、转变观念  提高意识

一天上课前，我刚想走进教室，却听到一声大笑，我一入课室，笑声就嘎然而止。平时上课前，教室都能保持安静，我估计一定是班中最调皮那个黄宇轩在捣乱了。于是，我盯了他一下，可他也大胆地看着我，我想：违纪了还那么嚣张。

下课了，我立马叫黄宇轩来办公室批评了一顿：预备铃响了还不安静地坐在教室等候老师来上课。他居然大声说不是他。哼，违反纪律还不承认，我就去询问当天的值日班干部，可结果证实的确不是他，而是另一位学习成绩优秀的学生。

因这件事，我向黄宇轩道歉了，也作了深刻的反思：我们习惯于给后进生贴标签，学习成绩不好，纪律肯定差。相反，学习好的学生肯定不会违纪。其实后进生会犯错，学优生也会犯错，只不过学优生们的错误往往被他们的成绩所掩盖，在老师眼中淡化了;学优生会做好事，后进生也会做，只不过后进生所做的好事被他们平时糟糕的表现所掩盖，也在老师眼中淡化了。

是什么让我们作出这样的判断呢？是意识上的不公平对待。老师只有做到意识上的平等，以一双平等的眼睛去观察、审视学生，才能及时发现学优生身上的问题，帮助他们改正，做到更优秀;才能发现后进生身上的闪光点，帮助他们发挥自身的优势，从而真正焕发光彩。平等地对待学生，应该从平等的怀疑和平等的发现入手。

二、学会俯首  真诚倾听

从教育心理学的角度来看，学生进行自我约束、自我教育，比老师的强迫性教育效果要好。经常看到老师教育学生时滔滔不绝， 大道理、小道理一套又一套，讲了一遍又一遍，很耐心，很透彻。但由于缺少了学生的参与，学生表面上接受了你的教诲，但并没有从内心深处得到感化、引起共鸣，因而难以达到理想的效果。产生这些现象的根本原因是教师没有去理解和倾听学生的心声，没有去了解学生内心的需求。

徐迈海有点小聪明，但是不愿学习，作业经常不按时完成。一段时间下来，他的学习成绩急剧下降。一次晨读，他没有读书，还打起瞌睡。下班老师提醒他反被他顶撞。我知道后，下课立即叫他到办公室，并让他坐在我身旁。我想他这时最需要冷静。

几分钟后，我才让他说说为什么晨读不读书还打瞌睡？他欲言又止，我鼓励他大胆说，他就低声说出了缘由：昨晚偷偷玩游戏至凌晨一点才睡觉，实在太困了，早读忍不住睡着了。知道原因后，我没有批评他，却要他说说近来为什么成绩下降？他是聪明人，很快明白了事理，并保证向下班老师道歉。我及时表扬他知错能改，并及时通知他家长，还问他今后应该做才能提高学习成绩，他也一一作了保证，于是我让他把说的写下来，他和家长都签上名字和日期。在他的努力下，他课堂专心了，在家校的配合下，他能按时完成各科作业，学习成绩也随之提高。

三、抓住亮点  时常表扬

每接一个新的班级，我都不急于把后进生教育一番，而是会与上一年的班级老师沟通摸底，积极了解学生的家庭情况、生活、学习情况，细心观察他们课上课下的表现，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。

現在这个班接手不久，就发现班中的颜文俊是个多动的男孩，课堂课外他经常是手动口动。但他特别喜欢运动，尤其擅长跑步。他这个多动症时常在课堂爆发，经常被老师批评、投诉，我多次找他谈心教育，但谈一次就好一段时间，如此反复也不是办法。经过思考，我改变策略，何不将批评变表扬。于是，我常常把他找来，肯定他能积极参加体育锻炼，听到表扬，他不好意思地笑了。多次的交谈拉近了我俩的感情，而且鼓励他课堂要遵守纪律，这样就更好了。他很高兴地接受我的建议。后来老师投诉他的次数也少了。可见时常表扬的力量真大。

四、给予希望  树立形象

正所谓：“冰冻三尺，非一日之寒”，我认为要转变后进生光靠表扬赏识还是不够的。更要其扬长避短，给予他希望，帮助他树立新形象，让他以老师希望的新形象展现在同学面前。就上文提到的颜文俊，我充分让他发挥优势，安排他当体育委员，并引导他积极参加校运会的径赛项目，他不负众望，一举夺得100米和200米短跑第一名，我班因此获得团体总分第一。校运会后，我在班会上大力宣扬颜文俊，号召同学们学习他的体育精神和为班争光的精神，大家也对他刮目相看。接着我因势利导，鼓励他用做运动的热情去学习，相信他的学习也会像体育成绩一样。学习专心了，就不会违反纪律;得到老师和同学的肯定，他自信心增强了，并不断努力。我让纪律委员督促他守纪律。一段时间后，他一改形象：纪律大有好转，学习也进步了。期中考试获得了成绩进步奖。

转化后进生需要一个过程，需要老师对他们投入更多得关注，为他们铺设好进步的桥梁。教育者要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，放下权威，以平等观念对待，进行反复、耐心的教育;还需要学校、家庭的密切配合，才能获得良好的教育效果。

参考文献：

[1]张文质 孙明霞《课堂因生成而精彩》 江苏教育出版社 2010年

[2]叶存洪 徐书生执笔 《怎样做一名好教师》江西人民出版社 2003年

（作者单位：肇庆鼎湖逸夫小学，广东   肇庆   526000）