初中体育有效教学初探

武丽莉

摘要：随着新形势的教育的发展，要求教学活动在为学生传授知识的同时帮助学生掌握具体的学习方法，树立正确的学习态度，培养均衡发展的新时代的社会型人才。为此，在初中體育的教学过程中，教师更要把握好体育课程与健康教育二者之间的联系，采用更加新颖的教学方法提高学生学习的积极性和主动性，提高教学的质量和水平。

关键词：初中体育;有效教学;教学策略

一、初中体育教学中的困境

1、教学方式固化

部分教师在体育课堂中沿用着略显落后的授课方式，教学理念也与时代进步的轨道有所脱离，只关注最后的体育成绩，而对体育的实践性有所忽略，灌输较多的理论，使课堂呈现出枯燥感，导致学生的潜能得不到有效的释放。

2、重视度不足

初中生的学业压力开始增加，家长及教师更注重文化课的成绩，而对体育教学的重视度不足，不能开展有针对性的训练。学生更喜欢自由活动，缺少参与锻炼的意识。同时，学校的部分体育设施老旧，整体建设不够完善，足球和田径场与实际需求不契合，羽毛球、网球等体育器材存在不同程度的破损，没有定期维护，妨碍了学生的体育锻炼。

3、缺失有效性

新课标下的体育教学以快乐为主线，融入健康的理念。但教师在授课时缺少相应的理念，而且对授课目标有一定的误解，为了保障学生的安全而降低体育锻炼的难度与强度，对学生行为有不同程度的限制，采用过多的游戏环节而忽略体育技能的锻炼。部分教师在授课时误解快乐教学，使自由活动占据过多的课堂时间，计练的时间不足，使学生身体得不到有效的锻炼。

二、初中体育有效教学策略

1、尊重个性差异

初中生的独立意识已开始觉醒并付诸行动，在课堂中呈现出个性化的差异。教师应对学生给予极大的尊重，对授课模式进行有效的调整，利用多样化的手段来强化学生的体育意识，满足学生的真实需求。

在实践中，教师应放低姿态，站在学生的角度考虑，设计出不同层次的授课方案，满足每位学生的需求，使学生感受到被尊重，更愿意配合，实现共同进步。例如，在立定跳远的教学中，根据学生的能力情况，教师对训练的标准进行灵活的调整，避免训练标准过高而打击学生，使之参与热情消散，整体气氛过于沉闷。具体而言，对于能力较弱的学生，教师可以降低训练的难度，先调起其参与的主动性，继而根据其进步情况做相应的调整;对于能力较强的学生，提升锻炼的难度，使之迫切地想参与，打破以往的记录，从而极大地提升能力;部分学生对各项体育活动有极大的兴趣，教师可以为其设置更高层次的难度，带有一定的挑战性，使之尝试朝着更高的水平前行，释放出潜能。

教师通过个性化授课，使每位学生都能饱含热情地参与进来，让其身心的需求得到极大程度的满足，继而感受到体育的魅力，在生活中运用所学的体育技巧去锻炼，使课下生活愈发丰富，放松心一青后更好地参与课堂活动，并倍养了创新意识，个性在全新的平台中得到发展。

2、结合趣味游戏

由于初中学生的年龄特征，导致学生容易在课堂教学过程中出现注意力不集中的情况。因此，教师要改变传统的教学方式，将教学内容的趣味性提高，使学生可以将注意力集中在课堂内容中。教师在教学准备阶段就要整体掌握学生的特征、学习习惯以及兴趣点，将教学内容变得更加有吸引力，点燃学生的学习热情，让学生积极参与到课堂活动当中。

教师可以为学生设计此简单的活动情境，例如，教师可以让学生以接力跑的形式“运炸弹”，玩法类似于击鼓传花，教师鼓励学生主动站出来成为“炸弹计时器”，然后教师将班级学生分成小组并命名“炸弹运输小队”，让学生在炸弹爆炸之前完成炸弹运输。利用炸弹即将爆炸的紧张感激发学生的潜力，同时还可以让学生的注意力从课堂教学转移到做游戏中，使学生在不知不觉间得到锻炼。

将简单的情境和游戏教学相结合，可以让学生更好地进入学习状态，提高课堂的趣味性，缓解课堂的教学氛围，让教学效率得到提高。教师在利用游戏进行教学时，要注意提醒学生“在游戏过程中输赢不重要，安全第一”。教师要在体育游戏过程中时刻关注学生的一举一动，这不仅可以让教师对学生的身体状态和身体素质有一个准确的把握，更是让教师可以尽量避免学生出现危险，如果学生一旦出现危险，教师可以及时实施救护措施。

3、创新教学评价

课后评价对教学活动来说仍然是至关重要的，这有利于学生运动意识的形成，是推动教学目标顺利实现的关键力量之一。在初中体育健康教学活动中，教师更应该注重为学生提供更加客观公正的教学评价，在其中指导学生反思学习，帮助学生实现自我完善、自我发展。

教学评价能作为教学计划和教学策略调整的重要参考，让学生在其中认识到自己的优势和不足，根据自身的实际情况展开更有针对性的练习，不断强化学生的体育健康意识，促进学生养成良好的学习行为和学习习惯。如，在初中阶段“短跑接力赛技能”这一课题的教学活动中，教师要在学生完成基本的学习任务之后给出更客观公正的评价，找出学生在接力赛中做得不足的地方，针对一部分同学容易出现起跑反应慢、传递接力棒姿势不正确、中途掉棒等问题，教师要带领学生深入分析这些失误出现的原因，从而让学生认识到自己需要着重改进的地方。除了以教师为主的教学评价之外，还可以组织学生完成相互评价，站在学生的角度指出他人身上做得好的地方，更好地促进学生间的沟通和学习，在课堂上留出一部分时间完成反思总结，避免错误的再次发生，弘扬学生身上的优势和特民。

三、结语

当前初中体育教学陷入困局，暴露出诸多不足，学生的参与度不高，授课效果亟待提升。为了改变这种情况，教师应以长远的眼光来审视以往的授课模式，对学生的基本特征和心理需求等做到科学且全面的研究，准确地寻找到切入点，对当前的困境进行切实有效的突破。

参考文献：

[1]蓝昌福.浅析初中体育教学的多样性[J].中外交流，2017，（42）：263.

[2]梁海燕.创新初中体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].中外交流，2017，（19）：265-266.

长子县丹朱镇第一初级中学校 046600