小学语文教育教学中渗透德育的必要性探讨

龙丹萍

【摘 要】 随着新课改 进程加剧，实施素质教育已成 为必然要求。在小学语文教学 工作中，渗透道德教育可以促进学生综合素养提升，也贴合语 文学科的性质和教学目的。因此，在具体的教学工作中，教师需 要采取喜闻乐见的形式，保证正常的语文教学与道德教育相辅 相成，帮助学生在获得语文知识的同时，体会作品内在价值，培 养其道德价值观，养成高尚情操。

【关键词】小学语文;德育教育;渗透

语文学科集语文教学和思想教育于一体，教师既 要培养学生的语文能力，又要对学生进行必要的道德 教育。在小学语文教育过程中，积极发挥德育功能， 有利于促进学生学科教育的全面发展，同时还有利于 个人优良道德品质的形成。

一、小学语文教学渗透德育的必要性

作为小学德育教育的主要构成部分的是融入德育教育 在小学语文教学中。当今我国愈加重视素质教育层次的提 升，当前我国较多的小学 对于德育教育的重要性都具有着 高度重视。第一、由于长期受到固有的应试教育指导思想的 影响，我国较多的小学未能注重对学生主动进行德育教育， 还多是以学生的学习成绩来作为对学生学习作为评判的标 准。第二、由于小学语文教师所具有的知识层次与水平的限 定，不少教师未能较好的发掘出语文教材当中的德育教育 内容，因此难以显现出语文所具有的德育教育功能。另外， 渗透德育教育在小学语文教学中，使得德育教学的举措具 有多样化，要真正将德育教育推行于小学教育阶段，既要使 学生具有爱国爱乡、尊敬他人的思想意识，也要使学生真 正了解为人行事的道理，注重对学生进行安全教育。在我国 小学语文教材当中完全体现出了上述内容。 因此，小学语 文课堂是一个对学生作为德育教育的最佳平台。

二、解析关键词句，强化情感共鸣

在语文课堂中，道德教育不应当以刻板说教形式进行教 学，老师应当尝试选择多种教学方法，不仅仅只局限于某个固 定模式或者在某个特定点对道德教育进行形式上的说明。这就 要求老师在教学过程中抓住瞬间的道德教育机会，做到“恰到 好处”地教学，达到润物细无声的境界。例如在《囊萤夜读》一课 中，教师要重点为学生解析“以夜继日焉”。首先要求学生回答 当前的读书环境，使他们内心有鲜明的参照点;然后从课文着 手，讲解车胤当时的学习处境，因为贫穷，连灯油都买不起，只 能以萤火虫照亮黑夜;最后引出“以夜繼日焉”。这样学生才能 恍然大悟，明白困难不可怕，凡事都能通过自身不懈努力来弥 补，从而更好地珍惜当下，刻苦读书。可见，教师在道德教育时 不应当局限于特定的地点或时间，可以在常规的课堂教学中抓 住关键词句。例如在《石榴》一课中，作者描写“夏日的心脏”，以 此来帮助学生了解自然界生命的顽强不息，即便在烈日下，仍 然不放过任何一丝生还的可能。而在《强项令》一课中，老师通 过让学生寻找本篇课文中董宣所有的动作以及语言，学生在这 一过程中可以更好地了解董宣的人物性格，也更好地映衬出董 宣个人不畏强权的高贵人格，这种精神会对学生的一生产生积 极的影响。

三、小学语文学科课程发展的需要

语文作为中华民族最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分，我们社会主义教育的方针是让未成年人在 德、智、体、美、劳等各方面都得到发展。语文学科义不容辞 的责任是“树魂立根”、“立德育人”，培养学生健康积极的 情感、态度、价值观。教育必须培养全面发展的人，必须给 所有学生一颗爱国心。《语文课程标准》明确指出：“语文要 重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良 好的个性和健全的人格，德、智、体、美的和谐发展”。在现 行的《九年制义务教育小学语文教学大纲（试用修订本）》 的教学目的中也作了这样的要求：“在教学过程中，进一步 培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感 情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注 重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个 性，逐步形成健全的人格。”在这些要求中，在对语文的感 知、分析和运用能力要求提高的前提基础上，进一步强调 了语文的人文性特点，对于创新的、美的要求更高了。如小 学低年级语文学科中德育渗透教育总体目标是：（1） 通过 观察、朗读、学习、活动等，着眼培养学生的语文素养和实 践能力，懂得关爱、思考、创新，培养学生的情感意识和创 新精神，促进学生的全面发展。（2）观察四季、家乡和丰富 多彩的大自然，了解大自然是一本读不完的“书”，培养学 生观察能力和热爱大千世界的思想。（3）通过识字、寓言、 童话故事，了解凡事从小事做起、善于思考与合作的道理， 培养学生真诚、谦虚、诚实、认真的意识。（4）通过课文的学 习，结合身边的事例，让学生贴近生活，走进科技世界，正 确处理事件，培养学生现代科学发展观。 国家和社会对人的培养在于教育，而德育则是教育的 首位。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。邓 小平曾指出：我国改革开放以来，最大的失误在于教育。[3] 也就是说，我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前 进，培养“四有”的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全 面加强德育教育势在必行。教学中紧紧把握语文科目的特 点，采用多样化教学方式，把德、智、美相结合，发挥文与载 道，以文育情，用文育人的作用，使学生在语文知识学习中 道德情感得到激发和培养，自主意识和自主能力得到增 强。在语文知识学习中培养和完善学生人格，培养学生学 会“热爱”，主动去“热爱”，把知识传授、熏陶和德育、美育 教育熔为一炉，让语文课堂变为增知育情的主阵地，是学 生发展成为“集体”、“学习”和“生活”的主人。有效进行 “德”与“美”渗透，对培养学生做学习的主人、做集体和生 活的主人至关重要。

总的来说，在小学生作文中，掌握写作技巧并能 很好的运用，一定会成就优秀的写作能力，对学生自 身文化素养是很好的积淀，写作能力的提升，也是自 身理解能力和悟性的提高，这对解析和分析问题的能 力也是很好的促进，同时提升个人素养，让自己成长 为双商皆高的优秀人才。

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