小学高年级美术课堂教学经验分享

刘苏亚

摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，素质教育已经成了小学教育的重要教学内容，在各小学大力推进发展素质教育的同时，小学美术的美育教学也受到了多方重视。在核心素养的要求下，立德树人成为小学教育教学的重要理念，其要求对学生进行品德、能力等综合方面的培养，使其学生有适应社会发展的关键能力和必备品格。小学时期是启蒙教育阶段，这一阶段的教学不仅要突出基础知识的启蒙，更要在美育教学的手段下开展德智教育，对道德品质和综合素养进行培养和发展。

关键词：小学美术;高年级;课堂教学;经验分享

前言：

义务教育美术新课程标准指出，根据学生的活动方式，教学内容可以被划分为“造型—表现”“设计—应用”“欣赏—评述”“综合—探索”四大部分，教师在美术课程教学中应当对学习活动进行综合性探索。

一、打造小学美术高效教学课堂的重要思考

（一）内容新颖、灵活、实效——打造高效美术课堂的前提条件

小学生的天性就是好玩、好动，基于他们的年龄、认知能力和身心成长特征，教师就需要纳入新颖、灵活的教学内容以充分激发起小学生学习美术的兴趣，吸引他们全身心投入课堂活动中。此外，新课改要求教学内容要符合教改的要求，紧跟教育发展的步伐，不能与时代脱轨，要具有应用性强、实效性强等重要特征。

（二）改革创新教学模式——打造高效美术课堂的重要保障

教学模式直接关系到美术课堂教学的整体效果，美术教师在实践教学过程中，应确保教学设计的不断优化和教学模式的不断创新，删减掉烦琐、无效、费时的教学环节，以教学目标为核心，直接切中教学重点，以确保美术课堂教学的高效性。此外，教学活动的设计要保障其趣味性和实效性，以美术教学目标为导向，结合美术教学内容进行教学活动的巧妙设计，融入新鲜的元素和信息化内容，遵循美术学科的教学规律，坚持由浅入深、由简入繁、由易入难的原则，确保整个课堂教学呈多样化发展的态势，以充分发挥出美术学科的优势和价值。

二、小学高年级美术课堂教学经验分享

（一）欣赏古典名画，使学生了解传统文化

欣赏古典名画，既能感受到阳春白雪般的高雅，又能体会到下里巴人式的朴素。古典名画虽描绘的是一处景、一种物，亦或是一个人，可背后却蕴含着无穷、无尽、无限的情思，象征着一种文化內蕴或时代气象。因此，在小学美术教学中，教师可以通过让学生欣赏古典名画的方式，使学生对优秀传统文化产生一定程度的了解。

例如，教师在讲授《我们去旅游》这一课的时候，就让学生欣赏了几幅具有代表性的古典名作。首先，教师利用多媒体向学生展示了《清明上河图》。学生在观赏的过程中了解到了宋代市井的繁华。在五米多长的画卷里，共绘了各类人各种物，狗、猪、鸭等家禽，车、轿、舟等工具，楼、阁、亭等建筑，这以绘画的形式记录了当时的经济状况与社会生活现象。其次，教师利用多媒体展示了《五牛图》，学生发现这五头牛神态各异，栩栩如生，不由自主地惊叹传统绘画艺术的高妙！这样的方法不仅把优秀的传统美术作品带入到了课堂中，还使学生领略到古代绘画艺术的魅力。

（二）结合教材内容，确定主题活动

美术课程标准是指导美术工作开展的标准，美术教材是承载教学内容的载体，教学课堂则是学生与教师沟通的桥梁。在课堂教学中，教师需要有意识地培养学生的学习兴趣、认知能力、学习能力。在确定主题活动时，教师应当以教学标准、教材内容为基础，适当重构与整合教材内容，形成新的教学思考，以获得最优化的教学成果。我国部分小学在教育过程中设置有水墨花卉、人物、动物等技法内容，但教学过程存在重复性问题，教学内容系统性、联系性不强。部分教师只偶尔是开展一次水墨课，部分学生准备的学习工具不齐全，加之不同阶段学生的理解能力存在差异，导致学生的学习效果不够理想。因此，学校需要综合调查各个年龄段的学生的学习能力，让学生能有效地掌握水墨技法、构图方法。

开展《画坛巨匠》教学生，教师可以“水墨游戏”为主题活动开展教学，此教学活动适合六年级学生学习。教师可以将教学内容与绘本结合，增强主题活动的趣味性，以帮助学生达成知识与技能的学习目标，对水墨文化形成深刻的理解和感悟。在主题活动的开展过程中，教师还需要立足教材内容完成主题化分析，找到主题活动与其他学科教学内容的契合点，完成跨学科教学，让学生在收获美术知识的同时，也能学习其他学科的知识。在主题化教学活动中，教师也可将地方优秀文化与绘画课程结合。如，教师可将南北朝石刻与教材中的版画结合，开展“感受肌理之美”的主题活动，让学生在学校中找到石刻，感受石刻的独特性，并以剪纸的方式完成重组，绘制全新的美术作品。

（三）创设课堂情境，丰富审美教学

随着科学技术的飞速发展，在当代小学教育教学过程中，信息化的教学手段愈发普及。借助多元化的现代教学手段创设良好的课堂教学情境，在美术教学中融入美育教育的教学内容。首先，要明确课堂教学的重点和难点，在备课环节中教师通过互联网进行多媒体课件的制作;其次，要围绕着教学重点进行开拓性的知识发散，在丰富教学内容的同时，引导学生发展自身的联想能力。

例如，《走向明天》一课中，教师在制作多媒体课件的过程中，把想象画插入到课件当中，通过大荧幕播放，让学生发现细节，进行鉴赏。同时，借助互联网的美术资源和影视资源，将科幻类型的影视作品里出现的未来建筑也引入到课堂教学环节当中，通过欣赏不同国别、不同制作的未来建筑想象画，进一步的丰富传统教学资源，引导学生发散自身的美术联想思维和创造思维能力。借助现代化的教学手段来创设丰富的教学情境，优化传统的“观察、鉴赏、描述、表达”的教学模式，通过直观的展示和放大欣赏，呈现出美术教学的魅力，激发学生进一步深入学习美术的兴趣和爱好。

总结：

总之，新课改背景下打造小学美术高效教学课堂，是备受关注和研究的永恒课题，尤其对于被视为副科的美术学科而言，这更是一个严峻而艰巨的任务。打造小学美术高效教学课堂，不仅仅要强调知识和技能并重，更要注重学生核心素养的培养，充分发挥学生的主体地位，以学生为根本，营造出宽松、活跃的课堂氛围。只有以新课改要求为导向，不断创新教学模式，小学美术教学质量才能逐渐提升。

参考文献：

[1]裴效梅.浅谈小学美术教学中的几点经验[J].中外交流，2018，（38）：200-201.

[2]汪凌洁.略议小学美术课堂实践教学经验[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000 （005）：P.124-125.

忠县白公路小学 404300