小学藏语文基于快乐课堂的构建策略

德吉央宗

【摘要】随着社会的发展，语文课程也在不断改革和发展，小学藏语文的课堂氛围也越来越受到教育部门的重视。因此，本文对小学藏语文快乐课堂的构建进行浅析，分析快乐课堂对小学藏语文教学的重要性，并提出构建快乐课堂的具体策略。

【关键词】小学藏语文;快乐课堂;构建策略

为了更好的提升学生的对藏语文的学习兴趣，在小学藏语文教学中，教师可以通过快乐课堂的构建来吸引学生的注意力。提高快乐课堂的构建不仅可以提升学生对学习的兴趣还能为提升小学藏语文的教学效果起到推进作用。因此，教师可以在教学方式和教学内容上进行创新，多方面结合，建造一个快乐的学习课堂，让学生在快乐的学习环境中，掌握教学知识，从而提升学习藏语文的教学效率。

一、在小学藏语文教学中构建快乐课堂的必要性

（一）符合小学生对学习环境的期望

无论是小学生还是成人，对于学习环境都会有一个特定的心理期望，比如容易受环境影响注意力的人在学习过程中，希望环境是安静的，只有这样他们才能专心学习。而在小学阶段的学生都是性格活泼的孩子，构建快乐课堂可以让他们在欢快的学习环境中获取知识，这正是符合他们对学习环境的期望。因此，教师必须注重快乐课堂对小学生学习藏语文的重要性，为学生构建一个快乐的学习环境，让学生在自己期盼的学习环境中学习，从而进一步提升小学藏语文的教学水平。

（二）快乐课堂有利于提升小学藏语文教学效果

小学藏语文教师肩负着初步培养小学生人文精神的责任。快乐课堂有利于增进师生之间的感情，提升学生对小学藏语文教师的热爱，而学生接受教师本身可以促进学生接受藏语文知识。为了促进学生认知与理性认知的和谐发展，教师在建立快乐课堂时要注重师生平等的原则。建设快乐课堂，不仅有利于提升学生的学习兴趣，还可以为小学藏语文教师提供精神动力，让教师和学生在轻松的环境完成工作与学习。

二、小学藏语文构建快乐课堂的策略

（一）课前灵活导入内容，营造快乐氛围

灵活地导入课前内容可以促进学生调整学习状态，以最佳状态进入课堂学习，因此，小学藏语文教师应注重课前导入内容的工作，根据课堂上所以开展教学的内容，利用故事进行灵活导入，进一步推动快乐课堂的构建，为学生营造一个轻松的学习氛围。利用课前五分钟的时间吸引学生注意力。例如，在进行《全神贯注》这篇文章教学时，小学藏语文教师可以借用先进的教学设备，教室的多媒体，让学生了解文章主人公罗丹的两个阶段的故事，罗丹在小学时期，因为成绩差，受到老师的批评和同学们无尽的嘲笑，最终他也因学习成绩太差没有考上大学。而成年后的罗丹是法国著名的雕塑家，他所创作的作品，深受世界各国人民的喜爱，他的雕塑作品成功影响了欧洲近代雕塑的发展。通过罗丹的两个不同时期的故事激发学生对文章的探究兴趣，在这个时候学生就会带着为什么他会发生这么大的变化？他是如何成为著名的雕塑家的？的问题进入学习，通过两则文章主人公的故事引导学生学习课文，不仅可以激发学生对文章内容的探究兴趣，还能促进学生在课堂学习过程中的专注力。通过课前的内容导入不仅能让学生快速投入到课堂学习中，还能让学生在快乐课堂学习环境中掌握课本知识。

（二）利用游戏教学打造快乐课堂

小学生处于心智发展，爱玩的阶段，因此小学藏语文教师可以利用游戏进行藏语文教学，让学生可以在玩游戏的过程中学习语文知识。游戏教学不仅可以提升课堂的学习氛围，还能提升小学藏语文教学效果。例如，教师可以组织学生玩“成语接龙”的游戏，教师用一个成语，让学生接着上一个成语的最后一个字进行成语接龙。通过游戏不仅可以让学生学习到新的成语提升学生的词汇积，还能在游戏教学方式的基础上培养学生的临时反应能力，促进学生综合能力的培养，除此之外，还可以组织“一个词语多次造句”“换词不换意”等小游戏。利用丰富多彩的游戏教学方式，可以进一步为学生打造出一个成功的快乐课堂，从而提升学生对学习小学藏语文的热情，进一步促进学生口语表达能力的培养。

（三）将快乐延展到作业布置中

当前我国的教育思想主要以应试教育为主，许多教师因长时间受到应试教育教学思想的影响，在小学藏语文教学中，在课后作业的设计中，主要以课本的词语、句子、文章抄写为主，学生抄错一个字还要重抄十次，这种乏味的课后作业会让学生的学习兴趣在长时间的挤压下逐渐消失，对小学藏语文教学效果也产生了负面的影响，因此，小学藏语文教师应吸取教训，尽量避免作业重复，全面取消低效作业。对作业的设计进行改革创新，利用听、说、写、读等多方面在课后专业的设计中，充分发挥小学藏语文教学中课后作业的训练功能，让学生除了在教学课堂中体验快乐，也能在作业中快乐的写作业。例如在上《我的叔叔于勒》课程后，教师可以利用小学生想象力丰富的特点，让学生通过对文章的理解和现象，续写文章故事，在描写人物外貌的时候，可以讓一位学生站在讲台上当模特，让其他学生通过观察描写生动的人物描写，这种教学方式的效果会比较明显。教师可以通过学生的描写了解学生掌握词汇的水平，进一步了解学生的语言组织能力和写作能力的水平。可以为日后的小学藏语文教学中开展针对性的教学活动起到重要作用。

总结：小学藏语文教学是小学生的基础课程，教师应该给学生构建出快乐的学习氛围，让学生可以在快乐的心情、轻松的课堂中学习小学藏语文知识，掌握知识。因此，教师应重视快乐课堂对小学藏语文的重要性，利用课前时间灵活导入课堂内容，打造一个快乐的学习环境，利用游戏教学方式进一步提升课堂的快乐程度，除此之外，在作业布置中也需要进行改革创新，让作业在做作业时也能体验快乐。从以上三个方法构建快乐课堂，促进小学藏语文教学效果的提升。

参考文献：

[1]蔡晓茹.小学语文基于快乐课堂的构建策略[J].当代家庭教育，2020（34）：92-93.

（拉萨市第一小学）