核心素养导向的初中物理教学实践策略

万喜如

摘要：新课程改革以来，许多学校开始实施以质量为中心的中学物理教学实践策略，这是一种新的教学取向。在物理的学习中通过做实验，能够让学生具备一定的学习思想，而且对培育学生的一些素养也具有促进作用。老师必须要不断改良物理做实验的教学方法，让物理实验课变得更加有效。开展初中物理实验课堂的活动，注重概念更新和方法的不同，真正做到上课方式的创新，在教育方式改进的背景下推进教学的改良，完成物理课上的授课目标。教师可以找到物理课中存在的问题，可以从想法的更新、授课手段的改变、等方面下手，完善课上的教学。

关键词：初中物理;核心素养;实践策略

引言：随着新时代教育的推进，做实验的上课方法在初中的物理课上的作用越来越受到重视，同时也为学生物理水平的提升提供了支撑，符合现在时代的一些要求。目前，在教授物理知识的过程中还存在一些问题。因此，必须要解决实验教学中的一些问题，让学生学到更多知识。

一、初中物理教学中存在的问题

在当前的很多原则和因素的影响下，物理的教学中普遍出现了一个重要的问题，也就是由于教学想法相对落后，不能让学生主动学习，初中物理课堂教学活动的组织和实施得以开展，只有一些老师根据自己的课本内容向学生传授了基础的物理知识，而且物理课堂实验操作相对简便。在基础知识的获取上，学生常常处于被动地接受和消极状态，不利于新时期学生探究能力的培养和创新意识的形成，甚至会严重影响新时期初中物理课堂教学的科目有效性，不符合新课程改革的整体要求。科学的课堂教学目标的确定和课堂教学手段的选用可以给物理授课的顺利完成创造条件，但实际上物理课的上课目标以及授课方法存在简化的问题，教师所设定的目标普遍重视对书本知识的理解，在一定程度上轻忽了学生其他素质的培育。同时，教学方法的选择相对简单，大多采用上课的方式，很多教学的手段不能被好好的利用[1]。初中时期要想学好物理，必须要多动手实践，但目前在物理做实验上，很多学校都是走走形式。做实验大多是教师为满足上课的需求而设计的，存在一些形式化问题，制约了学生的学习发展，不利于学生学习水平的提升。

二、如何进行核心素养导向的初中物理教学实践策略

2.1 创设物理实验情境，提升学生观察能力

制造科学的做实验环境，能够让学生主动加入到上课中来，并且学到更多知识。因此，在上物理课的过程中，教师可以使用展示课件，通过图形、声响、视频等形式，创造出课本中提到的一些环境[2]。

例如，在教学“探索凸透镜成像规律”的时候。首先，教师可以制造一个环境，将学生引入到学习中，如，教师可以先通过示范的内容给学生看日常生活中常见的凸透镜的应用，如镜子、使用的相机等等，从而让学生联系生活中遇到的相关事情，而后，趁势向学生提出以下问题： “同学们知不知道在什么情况下，通过凸透镜能够得到变小的像？ 而又在什么情况下能够得到变大的像呢？”这样，通过环境的导入，让学生联系生活，就促使学生产生了强烈的学习心态。其次，教师还可以通过演示的内容，用问题让学生开始思考，如： “你认为凸透镜的不同和什么有关呢？”从而进一步让学生喜欢学习。之后，再通过演示的内容，展示凸透镜成像规律的具体实验，如先介绍光、凸透镜、屏像、卡座等需要的东西，及这些东西的作用. 而后，将凸透镜、光放在卡座上，光照亮，使光与凸透镜处于同一高度，由近到远逐步调节光到凸透镜的距离，一直到没有影像为止，让学生看像的变化;保持凸透镜的高度和位置，在凸透镜另一边放上屏像，变化屏像到凸透镜的距离，让学生看屏像上能否看到光的像; 调节光的位置，使光到凸透镜的距离逐渐大于屏像的距离，让学生看到光的大概变化;等等. 总之，教师通过示范制造一个环境，能够让学生更好的进行学习。

2.2 引导学生做实验，提升学生探索能力

在教学模式改变的背景下，学生是课上的主人。然而，在传统的实验课上，许多教师轻忽了学生的作用，初中的物理老师必须要引让学生多做实验，让学生不断的去发现物理中的知识[3]

例如，在教学“探索物体不受力时怎样运动”的时候，在探究这节内容的活动中，教师可以进行一下实验：首先，让学生检查能够用上的东西，主要包括模型车、斜面、车走的道路、手巾、模板和玻璃等;其次，教师可以通过上课来让学生了解实验的步骤，而后让学生开展实验： 步骤一，让模型车从斜面某一高度运动到铺有手巾的水平路线上，观察它运动的距离;步骤二，让模型车从斜面同一高度处运动到铺有模板的水平路线上，观察它运动的距离;步骤三，让模型车从斜面同一高度运动处到铺有玻璃板的水平路线上，观察它运动的距离。这样，学生通过自己做实验，对于这节课学习的内容就有了深刻的了解。此外，在探索惯性的活动中，教师也可以展开钱币落水的活动。首先，准备钱币、小杯、纸卡等使用的东西;其次，让学生开始做实验：步骤一，将钱币置于纸卡上，盖在杯口;步骤二，将钱币放在纸卡上渐渐移动，学生看到钱币不会掉进杯子里;步骤三，使劲弹走卡片，学生会发现硬币并没有随着卡片直接飞出，而是在短暂停息后，才在一定的作用下掉到杯子中。当然，在学生做实验的过程中，教师要进行不断的知道，让学生正确的做实验。

结语：总之，在经济快速发展的今天，人们的思想水平也在不断提高。为了适应现代化的快速发展，初中物理教学可以运用多种科技手段，以核心素质为指导，培养全面发展的人才，重视学生独立思考能力和自主学习能力的培养，培养学生的发散思维，形成良好的学习环境。作为一名合格的初级中学物理教师，不仅要向学生传授物理知识，而且要不断创新，开拓学生的视野，引导学生喜欢物理学校与教师的结合，创新教學模式和教学理念，促进初中物理学习[4]。

参考文献：

[1]毛勇生.核心素养导向的初中物理教学实践策略[J].学周刊，2021（11）：103-104.

[2]马超.基于核心素养导向的初中物理教学策略[J].新课程，2021（02）：98.

[3]吕金鸿.以核心素养为导向的初中物理教学实践[J].清风，2020（24）：71.

[4]李艳.核心素养导向下的初中物理教学实践[J].中学物理教学参考，2020，49（27）：29.

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