构建高效初中历史课堂教学的方法探究

摘要：中国上下有五千年的历史，记录着各个朝代的更新与变革。初中历史课堂可以让学生了解各个朝代的兴衰，历史上的各种发明，以及近现代外国侵略者对国家的侵略，增强了民族自尊心，加强了学生对爱国主义的教育。而高效课堂教学对于学习初中历史，也是新课改要求下重要的内容，提高了教师的教学质量，调动了学生的积极性，打造了一个高效的学习环境。

关键词：初中历史;高效课堂;教学方法探究

前言：在传统教育中，教师占据主动地位，一味地进行输出式教育，导致历史学习内容无聊，学习效率无法达到预期效果。随着高效教学的应用，教师采用多元化的教学内容，为学生塑造一个轻松愉快的教学课堂，调动学生的积极性，提高了学习质量。

一、改变教学理念，互换师生角色

在原有的教学过程中，老师作为主动输出的角色，学生作为被动输入的角色。教师在传统教学中高高在上的讲解，学生发言的机会几乎没有，有的时候发言，还会打断教师的教课思路，影响课程的进行。但是在高效课堂教学中，教师引导学生进行角色互换，改变之前的局面，转化一下教育理念，注重活跃课堂气氛。让学生在合理的情况下，占据主导地位，改变学生对教师的畏惧。还有教师在课堂开展之前，要提前调查好每个同学身心发展的情况，因材施教。例如在“三大改造的实质、意义和缺点等基本史实”中，可以让学生询问老一辈是否在那个年代出生，是否经历过农业向工业的变革，理解农业社会主义改造的形式。也可以利用互联网查询文献，了解三次改造的过程中的故事。然后将学生分组进行讨论，把自己所查询到，了解到的内容，在课堂上分享给大家，让每个同学从不同的角度去了解历史，加强了对历史内容的记忆力，达到了教学效果。

二、创造历史情境，加强学生的体验感

Cosplay这个网络用词大家早已熟悉，角色扮演已经深入我们的生活中。学生们可以通过角色扮演的形式，重温当时历史的情境[1]。了解在当时历史背景下，感受学生所扮演人物的心态以及情感变化。积极让学生参与，提高学生主动学习的乐趣。在“中华民族抗日战争”学习中，教师分别组织学生扮演日本士兵、抗战军人和饱受战争折磨的人们，让学生感受到即使我们在最危险的时候，也发出最后的咆哮，即使用我们的血肉也要筑成长城，也要抵御外国侵略者的进攻。让我们作为中国人，不能忘记历史，不能忘记屈辱，奋发图强为新中国建设贡献自己的一份力量。学生通过简短的角色扮演，充分的了解历史，有了一个很好的学习体验，也加深了学习的内容。

三、提倡学生积极发言，发表自己的意见

教师不要在课堂上一味地宣讲历史内容，让学生积极发言，激发学生的学习热情。重视学生的参与性，跟主动思考的能力[2]。例如在教学“工业革命”相关知识教学过程中，让学生在上课之前查询了解：人类发展史上总共经历了几次革命;蒸汽时代的到来是哪项革命的革新;瓦特是如何发明蒸汽机的;蒸汽机时代的到来交通工具发生什么样的变化;工业革命对世界的影响;工业革命对中国的影响。让学生在课程开展之前，提前通过互联网查询文献记载，了解历史内容，在课堂上，积极发言，各抒己见。教师最后总结发言，学生通过不同角度看待历史变化，从而使学生能更深入的了解历史变革，并且还能拓宽自己的见识。

四、创造一个轻松愉快地学习氛围

据调查数据表明，如果学生在一个轻松愉快地氛围中学习知识，记忆力有提升，思维创新的能力也会提升，也使教师达到其教学效果。初中历史有的内容比较无聊，学生在课堂上不太感兴趣，上课很容易溜号，注意力不能集中，教学质量会有所下降。教师应该为学生创造一个轻松愉快地学习氛围，调动学习的热情[3]。

五、利用信息技术多媒体教学，丰富学生的见识

目前中国处于信息技术时代，随着新課改的要求，多媒体应用已经运用到教学中。改变了原来单一的粉笔，黑板模式，增加了电子白板，动态视频，音频设备，利用图，文，声以及动态视频，展现了全新的教学环境。让学生在学习历史内容上，能够生动形象的感受。在“了解爵士乐的起源、发展演变、特点及影响，了解好莱坞电影的发展历程、地位及特点”的学习中，教师可以通过多媒体教学，播放一下音乐。让学生了解现代音乐表现形式以及流派，爵士乐的起源，为什么可以在美国南部发展，中国的摇滚音乐教父所唱的歌是怎样的。这些都可以通过多媒体教学播放给学生，让学生可以直观的感受音乐。在学习现代电影是如何发展时，给学生通过多媒体教学，为学生播放一下中国第一部无声电影，它的表现形式是什么样子。在现代电影的发展过程中，技术上的不断变革，电影所要表达的艺术形式是什么样子的。教师也可以结合现在院线上票房口碑比较好的电影，进行话题探讨。在高校教学课堂中，教师通过多媒体教学，激发学生学习乐趣，培养学生的思维创新，积极地学习历史内容，构建高效学习的环境。

结论：在高效课堂的学习中，教师积极地转变教学思维，让学生有主动思考的能力。打造历史情境，让学生置身在历史的文化里，深刻体验历史的变更。利用多媒体教学，让课程内容更生动化，形象化，摒弃一味地占据主导性的授课理念，让学生积极参与，积极发言，创造一个轻松愉快的学习环境，让学生有真正的感悟与收获，为未来的历史学习奠定基础。

参考文献：

[1]冯立鹏.构建高效初中历史课堂教学的方法探究[J].考试周刊，2021（22）：141-142.

[2]郑瑞军.初中历史教育教学中高效课堂的构建路径探究[J].考试周刊，2021（14）：157-158.

[3]张雷鸣.“巧”用教学方法  “活”学历史知识——浅谈初中历史教学之高效课堂[J].新课程，2020（41）：174.

四川省岳池中学  周赞琼