浅谈“互联网+”背景下的小学数学文化素养培养策略

彭琳

摘要：新课改提出数学教学要改变观念，在完成知识、能力、思维品质培养目标以外，强化文化素养培养，促进知识、文化、道德修养等共同提升。文章从互联网+角度出发，探讨小学数学教学中有效进行文化培养措施。

关键词：小学数学教学;互联网+;文化素养;培养策略

引言：当前小学数学教学把精力和关注点集中在知识技能部分，对于数学文化传递缺乏重视，导致学生数学素养出现问题。新课改下数学教学工具性和文化价值共同抓，在课堂中做好文化素养培养。互联网+背景下，数学教学利用网络资源变得更加快捷和方便，同时能图文并茂，有助于文化素养培养。最终可使学生真正掌握数学，具有良好的学科素养。

一、以文化激趣，调动学生自主性

数学文化融入到课堂教学中，在丰富知识范畴，使学生更加全面了解学科，拓展数学视野外，还能使其感到新奇和有趣，进而在数学文化学习中变得乐学，最终调动学生自主性，在培养文化素养同时促进数学学习成效提升。互联网+背景下，小学数学教学灵活性增强，为文化素养培养提供便利。数学文化素养培养要结合学生年龄，明确其认知特性和规律，然后通过趣味化文化教育，促使学生产生好奇心，主动投入到数学文化探究中，形成持久动力[1]。在此基础上，不仅能从良好体验中逐渐提高文化素養，还能增强数学学习动机，最终确保数学学习综合成效提高。

以相似三角形为例，在教学中可引入泰勒故事，介绍金字塔，以及泰勒在不丈量的情况下测量金字塔的事情。这个过程中运用互联网+技术，在网络中搜集相关动画视频，或者是直接呈现泰勒测量金字塔的图片。金字塔对小学生来说充满了神秘，教师在结合这个故事进行数学知识渗透中，有意识的融入相关文化和数学思想方法等。教学内容更为丰富，学生数学文化视野将更为开阔，在培养文化素养以外激发数学求知欲和探究欲，突显人文价值和数学工具性。又比如在数学课堂中运用媒体设备，展示一些和数学相关的谜语，促使学生猜测，如爷爷参加百米赛跑。既融入了数学文化，又以趣味方式呈现，对于小学生有非常好的激趣效果，还能使其更加了解数学世界。

二、促使学生在文化中体会思想魅力

数学文化与其他课程所包含文化相比，有共性也有独特性。数学文化的人文价值高，同时充满了思想魅力。数学教学中不仅要充分运用人文性做好育人，培养学生良好数学精神和探究意识，还要引导其感受和体验数学思想魅力，汲取数学智慧和思想品质等，促使其更好进行数学学习。数学教学文化素养培养中可适当引入名题，选择包含文化和数学思维的，有助于激发兴趣和开发智力的题目。

互联网上这类习题比较多，教师要善于搜集，然后在教学中除了讲解教材中例题，适当的融入中外数学名题，在培养文化素养以外拓宽学生数学思路，使其在思考问题中更为敏捷。数学教学中可利用多媒体展示七桥问题，也可运用田忌赛马的故事，使其在了解和数学相关故事中增长见识，感受其中所蕴含的数学解题思路和方法等，达到启迪智慧，拓展文化视野的目的。

三、有意识融入数学发展史

小学数学教学既要关注知识技能，做好数学能力培养，还要注重情感教育。在实际教学中要有意识融入数学发展史，培养正确数学态度和价值观，并能对学生起到激励作用。教师可直接在课堂中介绍数学家故事，涉及古今中外，还可让学生借助于互联网，自主搜集和了解相关内容。关于数学发展史或者是数学家轶事，也可在互联网上获取素材制作成视频和短片，传到学科教育平台中促使学生在碎片化学习观看[2]。

以圆周率为例，在教学前让学生了解圆周率研究史。明确古希腊阿基米德研究具有开创性，是通过理论计算圆周率近似值的开创者。中国数学家祖冲之是第一位将小数点后值精确到第七位，成就比欧洲在近千年。通过数学文化培养爱国情感，使其更加了解数学发展史，还能使学生在学习中体会数学家废寝忘食，始终坚持信念，为数学发展做贡献精神。这些对小学生有激励和鼓舞通，可促使其奋发图强，积极进行数学学习。

四、培养要延伸到课外

小学数学文化素养培养不能紧靠课堂，因为时间有限。文化素养培养可延伸到课外，比如要求学生写和数学日记，既能促使学生反思和总结，加深对数学的感受和理解，又能使教师掌握学生数学思维发展情况，从而有针对性引导，还能培养良好数学学习习惯，最终促进数学文化素养的发展。小学数学教学中提供平台，要求学生办数学小报。学生通过互联网搜集和整合数学家轶事，以及自主编一些和数学相关的故事，又或者是针对数学思想方法进行概括和总结。

数学教学要重视实践能力培养，布置一些动手和动脑任务，比如设计立体模型、制作学习工具等[3]，促使学生在操作中进行创造，培养创新思维、动手能力、思维品质等，以确保其在过程中掌握更多的数学文化知识，并促进解决问题能力提升。利用互联网中各类数字资源，打造图文并茂的数学课堂，营造良好的文化素养培养氛围，使其在过程中广泛涉猎数学文化。

五、结束语

总之，网络中有很多和数学文化相关的资源，教师可根据数学教材挖掘文化素材，然后在网络中搜集和整合相关内容，在课堂中利用信息技术生动形象展示数学文化，引导学生了解和学习。数学文化拓展教学内容，同时课堂趣味性。学生在数学文化学习中就会不自觉吸纳其人文价值，并有助于学生掌握数学思维，形成正确情感态度等。

参考文献：

[1]李星云.小学数学教学策略谈之一小学生数学文化素养的培养策略[J].广西教育，2017，000（07A）：13-14.

[2]沙巧华."互联网+"背景下的小学数学文化素养培养策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（9）.

[3]丽刘."互联网+"背景下小学数学教学中数学文化的渗透策略[J].教育研究，2020，3（8）.

（陕西省商洛市商州区板桥镇岔口铺小学 726003）