浅谈幼儿语言教育活动的实施策略

何秀华

【摘    要】幼儿阶段的语言教育必须要遵循幼儿的身心发展特点和规律，科学地设计教育活动，有计划地实施和开展相关的教育培养。这样才能够更好地调动幼儿进行语言表达的积极性，科学地对幼儿进行培养，从而使幼儿的语言潜力得到更大的挖掘，为其以后的成长发展打下良好的基础。

【关键词】幼儿培养  语言教育  活动实施  策略方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.096

语言是人们进行交流的重要工具和手段，在幼儿阶段对幼儿进行语言培养，开展一定的语言教育活动，可以使幼儿更好地感受到语言的魅力，从而具备更好的语言表达能力。基于幼儿的年龄特点以及身心发展规律和发展阶段等具有的特殊性，教师在实施和规划幼儿园教育活动时，必须深入仔细地研究，制定科学的教学计划，从而基于幼儿的发展特点进一步强化落实好语言教育活动。

一、提供良好的语言环境

幼儿对语言的学习很多时候是从对周围环境的模仿开始的，因此，为幼儿提供一个良好的环境是语言教育中非常重要的一个部分。笔者认为在幼儿园时期，教师不应该对幼儿进行刻意的语言训练，而是应当发挥幼儿的天性，给幼儿创造一个轻松无压力的语言环境，让幼儿能够大胆说出自己想说的、需要说的。

教师应当给幼儿提供一个相互交往与自由表达的机会，比如多让幼儿进行一些游戏活动，让幼儿能够在游戏中不断地进行交流和表达，提高幼儿进行语言表达的可能性和几率。也可以多让幼儿到大自然中去多听、多看、多感受，多去接触各种事物，让幼儿能够产生更多的亲身感受，产生进行语言表达和交流的欲望。让幼儿能够将自己看到的、听到的、感受到的事物用语言表达出来，要让幼儿逐步学会表达自己的主观感受。这样的语言教育才更加符合幼儿的天性，更贴合幼儿的身心发展规律，能够更好地满足幼儿说的需求，同时也能够更好地锻炼幼儿的语言能力。

二、激发幼儿语言表达欲望

现在的幼儿都被家庭保护得很好，从小各种事情都有父母长辈为其操心，很多幼儿的需求与欲望都不用表达出来，父母长辈就已经为其做好了充足的准备，满足了他们的需求。这其实在一定程度上压抑了幼儿的语言表达欲望，不是很利于幼儿语言能力的锻炼。再加上一些家长的过度保护，使得一部分幼儿变得较为内向和胆怯，缺乏进行语言表达的勇气和胆量。面对这一类幼儿，教师在组织和开展语言教育活动时，一定要注意激发起幼儿的语言表达欲望，要多为幼儿创造一些丰富多彩的语言学习环境，多开展一些适合他们的语言教育活动，最好是能够抓住这些幼儿的兴趣点对其进行激发，从而提高语言表达欲望。同时也要多对幼儿进行鼓励，让他们感受来自教师和家长的肯定，从而提高幼儿的语言表达勇气和胆量，让幼儿多进行自我表達和交流。

幼儿的语言发展是可以预测的，具有一定的阶段性，遵循从具体到抽象、从简单到复杂、由近及远这样一个规律和原则。教师在实施和策划幼儿语言教育活动时，一定要遵循这个规律和原则，才能更好地激发幼儿的语言表达欲望，并且有效保证语言教育活动的合理性与科学性。

三、丰富语言信息

幼儿的接受能力和模仿能力特别突出，很多幼儿在看过一次广告之后就能够很容易地说出广告词。这就说明幼儿接受信息和学习的能力非常突出，同时也在一定程度上体现了幼儿想要进行语言表达的欲望。教师完全可以在实施与策划幼儿语言教育活动时，让幼儿观看一些比较益智和轻松的动画片，或者多向幼儿讲解一些语言故事，多同幼儿进行交流沟通，让幼儿能够更多地接受到标准的普通话语言教育。也可以通过多媒体、录音机等多种现代化的电子教学设备，给幼儿营造一个较为良好的学习氛围，使幼儿能够在语言教育活动过程中接受到更多的语音信息。但是在丰富语言信息的时候，教师一定要注意丰富内容的连续性，内容一定要符合幼儿的身心发展特点，不宜太过复杂，不可难度过高，否则很可能给幼儿带去压力，反而会影响幼儿的语言学习和语言能力的培养与提升。因此，教师在实施与策划相关的语言教育活动时，一定要注重方法和技巧，要注重观察幼儿的反应，及时进行教学调整，这样才能够确保教学效果，提高幼儿语言教育的实效性。

四、注重课堂教学

教师实施与策划幼儿语言教育活动的主阵地在课堂上，教师一定要注重课堂教学。在引导幼儿学习语言，对其进行语言能力的培养时，可运用一些彩色的卡纸或者图片来激发他们的学习兴趣。因为这些卡纸和图片形象生动，更能够吸引幼儿的目光和注意力，结合这些卡纸和图片进行相关的教学活动，可以更好地锻炼幼儿的语言组织能力，也可以加深幼儿对语言知识的印象，并且有利于在课堂上营造出和谐和精神的教学氛围，可以将教学课堂打造得更加活泼和有趣。这样幼儿就可以在课堂上更好地放松下来，在教学过程中更好地跟着教师学习，表达自己的所思所想，大胆地进行语言表达，从而得到充分的语言锻炼。

五、提高教师素养

幼儿阶段的语言教育其实非常重要，因为幼儿时期的教育会给幼儿留下非常深刻的印记，将直接影响幼儿对语言学习的感受和认知。但是在现阶段的幼儿教育中，由于很多教师的整体素质和修养不足，导致其对幼儿语言教育的认知与了解不够，在开展相关的教育活动时，难以根据教育教学目标和要求对幼儿进行培养。这非常影响相关教学工作的开展与推进，也会影响对幼儿的语言教育。所以必须要设法提高幼儿教师的素养，只有教师的素质与修养提升上去，幼儿园的语言教学活动才能够得到更好的实施与策划，幼儿语言教育教学活动的质量和有效性方能得到更好的提高。

幼儿阶段的语言教育具有特殊的意义和价值，容不得轻视。因此，身为幼儿教师必须要提高对相关教育教学活动的重视，加强对幼儿语言教育活动的思考与策划，从而更好地实施相关的教育活动，对幼儿的语言培养工作落实得更加到位。同时也能够使教师更好地成为幼儿语言教育的支持者、合作者，为幼儿未来的语言学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]安明云.浅谈幼儿语言教学活动中的提问策略[J].家庭与家教（现代幼教），2009（11）.

[2]楼佩佩.浅谈幼儿园语言领域教育活动的实施与策略[J].速读旬刊，2017（12）.