谈高中政治教学中学生的自主学习开展

唐庆

【摘    要】自主学习就是学生从心底认识到学习的重要性，从而积极自觉地进行学习的行为。自主学习可以培养学生积极的学习意识和良好的学习习惯，可以促进学生进一步发展。在高中政治课堂教学中有效地培养学生的自主学习意识和能力，可以促进学生政治学习效率的提高，从而提高政治课堂教学的效率。

【关键词】高中政治  自主学习  开展策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.074

自主学习是一项富有创造性且氛围较为舒适、宽松的学习活动。在新课程背景下，高中政治教师应利用一切可利用的资源，采取多种教学手段，引导学生自主学习，突出学生主体地位，尊重学生个性，关注学生个性差异，坚持“个性张扬，自然回归”的教学理念，让学生积极发展，加强对学生学习方法和学习能力的培养，充分挖掘学生潜能，引导学生在学习中积极探索、自主发展，不断创新，使学生成为课堂的主人，实现知识与生活的完美结合。

一、自主学习概述

1.自主学习内涵。自主学习就是指在教师或其他人的指导下，学生结合自己的学习情况应用适合自己的学习方法，并能够在学习的过程中养成独立思考的意识，根据自我对知识的掌握程度，有选择地学习自主学习的内容，并能够制订阶段性的学习任务和将要得到的目标，并在自主学习的过程中能够根据学习进度灵活地进行调控，在阶段性自主学习结束后还能科学合理地对获得的成果进行客观的评价。具体到政治课堂的自主学习，就是学生能够制订自主学习的计划，能够自主地进行课前预习、课中思考、课后复习，并根据学习的进度和取得的成果实时灵活地调整自主学习的方法和进度，并能够自我总结与评价。

2.自主学习的特征。自主学习的特征主要有四个：第一个是独立性。就是学生能够在教师的指导下，独立自主地开展学习活动，能够独立思考和探究问题，能够规划学习计划和学习内容，从而使自我的学习潜能得到发挥。第二个是超前性。就是学生在基本学习阶段的自我提高，通过一个阶段的独立学习后，根据自己的总结和教师或其他人的指导，明白自主学习中存在的问题，并能够根据自我的特点找到适合自己的方法，从而在以后的自主学习过程中做到扬长避短。第三个是差异性。每个学生自身的情况不一样，包括学习能力、接受能力、知识基础等，这就要求学生在制订自主学习计划或学习内容时，要能根据自我的实际情况进行设置，从而最大限度地提高自主学习的效率。第四个是能动性，主要表现在自主学习的自觉性上。

二、创设情境，树立榜样，激发学生的学习动机和兴趣

根据政治课的教学特点，教师应全面提高自身能力，丰富知识。教师不仅要有优秀的专业技能，扎实的理论基础和广阔的视野，还要善于运用发散思维和逆向思维，以提高课堂教学质量。教师可以采用故事介绍、实验讨论、游戏、迁移、竞赛等多种方法，在有趣、丰富、生动的情境中激发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。另外，学习动机是直接促进学生学习并达到一定目的的心理动机，主要表现为野心和欲望。因此，为学生提供学习的范例，特别是那些与学生情况相似的例子，引导学生建立具体明确的学习目标，有利于激发他们自主学习的强烈动机。比如，在谈到“文化对个人和社会的影响”的内容时，作者借助让全中国人民感到自豪的事件，如“神舟五号的成功发射和回收”，引起学生的注意，并引导学生思考神舟五号总设计师王永志的个人事迹，让学生认识到优秀的文化对个人和社会的促进作用，激发学生学习文化的动机。

三、立足实际，深化学生对高中政治课程的认识

在高中政治的教学过程中，教师要围绕具体的教学目标，在教学内容上进行有目的、有方向的引导。为了打破政治教学的专业性，教师可以采取生活化的教学引导方式，通过紧密联系学生日常生活中经常接触的环节，与课堂教学很好地结合在一起。比如在《影响价值的因素》这一课程中，“消费”对于高中生来说息息相关，所以教师可以采用情景导入的方法，利用教学软件播放电影、电视里常见的关于住房消费、食品消费等方面的新闻或影视资料，进一步引发学生的深刻共鸣。同时教师也要提出问题：在消费的实施中，影响你消费的因素都有哪些？鼓励学生将自己所想到的答案都写在纸上，引导学生注重教学难点，将现实的教学内容有机地结合起来，使学生学会从政治教学的角度出发，以专业的头脑分析客观存在的问题。

四、注重教学中的启发诱导

在传统的教学理念下，教师往往把学生当作背诵的机器，考试考什么就让学生背什么，进行“题海战术”，练习题无穷无尽，剥夺了学生自主学习、主动学习的机会。因此，教师要改变传统的教学理念，以主体性教学理念为指导开展教学工作。教师必须认识到学生是课堂中的主体，将先进的教学理念运用到教学中，要最大限度地发挥学生学习的主动性和自觉性，不断改进教学理念，让教学更加科学化和合理化。例如，教师在教學过程中可以结合学生的实际情况创设多种情境，使学生在参与课堂的过程中充分发挥思考和实践的能力，给他们提供自由的学习环境，增强学生主动参与的意识，发挥学生的主体性作用。同时教师可根据教学内容，结合当前的时事政治，给予学生多方面的知识拓展，培养学生收集、整理、分析资料的能力等，让教师的先进教学理念能够在课堂教学中得到实际应用。时代在不断发展，教师要顺应时代改革的需要，把教学理念落到实处，才能更好地提高教学质量，让学生在政治课堂教学中受益。

总之，高中思想政治课教学是一个循序渐进的过程。学生自主学习能力的培养需要师生的密切配合。在这一过程中，教师要努力培养和调动学生的学习积极性，引导学生积极思考。教师应该关注每个学生的成长和变化，当学生取得进步时，教师应该表扬他们，当一些学生有明显的退步时，教师应该找出他们退步的原因。只有关注每一个学生的学习和成长，政治课堂气氛才能更加活跃，师生关系才能更加和谐，每一个学生才能在政治课上提出有效的问题，激发学生对知识的渴望，这样，政治课才能更好地促进学生自主学习能力的培养，实现核心素养教育的目标。

参考文献

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