有效开展小组合作学习

陈萍

英语是国际通用的语言，当前中国家长对英语学习尤为关注。但英语也是一门外来语言，其语法、词汇、语境均区别于我们的母语，因此，对于初入校园的小学生来说，学习过程较为困难。通过学习小组的教学模式，不仅能提升学生英语学习的兴趣，还能培养学生的团队合作意识，提高学生在英语课堂教学中的学习效率，同时提高整个教学课堂的教学质量。目前英语课堂分组学习的模式还存在一些问题，英语老师务必引起重视，对这些问题进行研究改善，才能使小组合作学习发挥应有的作用。

在小学阶段的英语教学课堂中，英语老师可采用小组合作学习的方式来进行课堂教学，辅以丰富多彩的教学活动来调动学生对英语学习的热情，提高学生在课堂教学活动中的参与度，创建一个活泼有趣的课堂学习环境。通过在小学英语课上培养学生的合作能力，还能帮助他们在活动课、体育课以及日后的生活中学会配合和分工，大大提高学习和做事的效率。

一、小组合作学习遇到的问题

（一）学生合作意识不强

在小学英语课堂教学中想要顺利开展小组合作学习活动，先决条件就是学生自己的合作意识要到位。合作意识是开展小组合作学习的关键和基础，但是现在物质条件丰富，小学生大多是家里的掌上明珠，不需要和别人合作去获得什么东西。学校也不太会关注学生的合作意识是否充分，自然也很少通过各种活动去刻意培养学生的团队协作能力，导致目前学生的合作意识不强，小组合作学习的优势无法体现。

（二）小组成员职责不明晰

英语课堂的学习小组首先需要一个组长，既能接收老师传递的知识和信息，也能有效引导组员的学习方向。组长一般是学习能力较强且组织能力也较强的人，这样才能使组员们信服。但一般情况下，同时满足这两个条件的学生并不多，而只满足其中一种条件的领头人有可能会引起组员的不满，导致在这段合作关系中没有凝聚力。其次，组内其他成员也需要被赋予一定的责任和权力，才能激发其无穷的活力，让小组学习水平不断提高。但老师往往忽略了这一点，导致组内成员职责不明晰，群龙无首。

（三）分组模式死板

传统的分组模式通常是优秀学生+普通学生+后进生的组合方式。这种方式也许可以把每个小组的综合能力趋于平均，但是不考虑学生自身意愿和学习水平的差距而一刀切的分组方式，也容易导致团队难以形成默契，从而影响小组合作学习的效果。

二、有效开展小组合作学习的策略

（一）培养学生团队合作意识

老师需要首先向学生阐述团队协作的优势和分组的重要性。通过蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等小故事让他们理解合作的意义;通过开展集体教学活动让每一位学生都能和谐友善地相处，并培养学生之间的默契以及增强学生的合作意识和团体意识。例如，利用课本中Unit 2 “My family”的内容，引导学生向同伴讲述一些家庭中有趣的小故事，让学生有能探讨的话题，在探讨学习的过程中增进学生间的默契，并融洽课堂上的学习气氛。

（二）统筹兼顾，发挥小组解题带动作用

对于普通火车来说，“火车跑得快，全靠车头带”，而动车组之所以能达到那么快的速度，是因为每一节车厢都能提供充足的动力。小组合作也是同样的思路。老师首先要挑选或者组内推选一位学习能力优秀、团队凝聚力强的学生作为组长，老师要清楚地了解每一个学生的英文学习水平，可以挑选一篇相对适合小学生阅读的文章来对学生进行英文水平测试。例如，课本第一单元“Hello”和第六单元“Happy birthday”，选择其中生词量、语句长度适中的段落让学生进行对话，先让学生一对一进行朗读，然后再丢开课本让学生进行对话，以此来测试学生的阅读和听力，以测试结果为重要依据来选择合适的组长人选。组内其他成员也是小组的重要一分子，给他们分配合适的学习任务和团队角色，如，学习委员、统计员等，根据他们各项任务的完成进度给予合适的表扬与指导。通过这种激励与鼓励的方式能让所有组员心往一处想、劲往一处使，让学习小组成为课堂之外的第二个学习园地和交流场所。

（三）优化分组模式

在小组合作学习的过程中，要适时根据学生的学习状况进行组员之间的调配和分组的优化。例如，在学习完一个章节之后，同一组有的学生已经了解了动词、名词的概念，而有的同学还很糊涂;另外一个小组则几乎每一位学生都掌握了老师所讲解的内容，可以流利地朗读文章和默写单词。这时候小组之间就必须进行均衡調整。在分组时，老师既要考虑到学生之间的学习能力差异和小组之间的综合水平均衡，也要倾听学生的想法。有些学生住得近、关系好，自愿分在一组，那么允许他们分在同组，鼓励他们通过合作学习取得更大的进步，并在考核中击败其他学习小组。这也是一个较为人性化和高效化的分组方式，且住得近或关系好的学生更有可能在放学后继续在一起学习，极大提升了团队凝聚力和积极向上的学习氛围。

三、结语

综上所述，在小学英语课堂教学中开展小组合作学习是一种能够有效提高学生英语教学水平的重要教学方式。但是这一教学方式在实际应用中可能还存在着不足，需要小学英语老师不断探索和实践，根据实际情况适时培养团队合作意识、调整分组模式，从而不断完善小组学习出现的弊端，切实提高小学英语课堂的分组学习效率。