信息技术运用于中职班主任管理工作的探讨

刘挺

摘  要：中职班主任身兼数职，除了班任之外还需要授课或者负责教研、教改等工作，这些工作千头万绪，使班主任教师很难每天到班和学生交流沟通。但信息时代之下的各类即时沟通软件，如微信、手机QQ、博客、微博等给予班主任教师良好的沟通工具，可以与本班学生动态沟通，利于其掌握学生的思想和学习情况，甚至可以利用信息技术和班级所有课程的教师沟通，全面了解每位学生的情况。本文对中职班主任管理当中信息技术利用展开探讨，并从学生、教师、校园管理提出了提升中职班主任教师班级管理信息化水平的策略，希望对中职班主任管理工作能够有所帮助。

关键词：信息技术;中职班主任;班主任管理;班级管理

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）05-0-02

与高中生相比中职学生的成分更加复杂，思想更加多元化，个体间差异更为明显，导致班级管理难度很大。如何全面地管理本班学生，对其展开思想观察，引导其形成自强、自信的性格，让其学会自立，在学好专业同时具有强大拼搏以及创新精神，这是新时代教育背景下中职班主任教师需要认真思考的问题。信息技术融入管理工作中已经是必然趋势。

一、中职班主任教师班级管理信息化的重要性

第一，通过信息化管理掌握学生思想状态。班主任可以通过信息化技术，例如微信等软件和学生积极沟通交流，了解学生生活学习当中存在的困难，从而有效地提供心理疏导以及其他方面的帮助。这样的沟通交流可使师生关系更为融洽，让班级管理井然有序。例如，班主任可以了解中职学生早恋情况，有效地解决早恋现象，使学生将彼此的爱慕化为学习动力，给他们树立美好的未来目标，促使他们为之努力;了解到学生家庭情况，针对困难学生进行思想上和经济上的帮助，也可以联络同班学生发起捐助等;对个别学困生或者调皮的学生做针对性了解，找到症结所在，可以发挥他们的特长，建立他们的学习信心[1]。

第二，通过信息化管理和各科教师有效沟通。中职班级管理当中，想要充分了解学生的思想以及学习情况，班主任有必要积极地和各科教师保持紧密联系，通过各科教师对学生的评价掌握学生的情况，这样在面对学生时可以展开具体的教育和引导，能做到针对性点拨和激励。诚然，通过信息化手段，各科教师能够对每一位学生形成评价，并将评价结果反馈给班主任，这其中需要各科教师拥有积极的育人意识。目前在很多中职学校里，班主任和各科教师沟通交流并不紧密，这也正是本文提出班主任和各科教师沟通的原因。

第三，通过信息化管理了解社会情况更好地管理学生。现如今社会对人才的要求是多方面的，不仅需要专业水平好，还需要具有强大的跨科能力以及良好的思想道德基础。社会上各个企业对人才的要求存在不同的标准，教师通过信息化手段采集这些标准，可以为本班学生提供参考，使得其可以不断地丰富自身能力[2]。例如，班主任教师可以上智联招聘、前程无忧等网站找到与本班学生相关的未来职业的标准、工作内容、能力要求等，然后将其发送到班级群当中，为学生分析就业形势，给每一位学生提供职业规划层面的帮助。

二、影响中职班主任班级管理信息化水平的因素

第一，学生方面。中职学生的思想水平因为个体差异而不同，其直接决定了学生的专业学习水平，更决定了道德层次。特别是在现如今新媒体影响下，学生的价值观、世界观、人生观都有了很大的改变，甚至于在利己主义、拜金主义、自由主义影响下，学生出现了一定程度的叛逆心理，这些对班主任教师的管理提出了挑战。教师因为平时业务繁忙不可能与每一位学生充分沟通，班会也只能维持半月一次甚至于一月一次，导致了班主任不能了解学生的思想，找不准学生的“脉搏”[3]。有的时候就算是班主任掌握了信息技术，做到了动态沟通，也不能有效地掌握学生思想，展开有效的思想道德教育。

第二，教师层面。中职教师队伍总体素质并不是很高，有一部分教师责任心不足，身为班主任教师不与学生积极联系，在班里和学生交流沟通更少，用微信和班级学生交流也存在局限性，基本上都是与自己感觉良好的学生沟通。存在的班级群比较冷清，少有学生会在群里交流。班主任传达的一些内容，很难引起大面积的讨论和关注。另外，一部分老班主任教师对微信等工具使用不够熟练，对其他的一些信息化工具掌握不够灵活，虽然其对学生比较负责，但是却不能和学生保持同频沟通，最终也会导致师生共同话题少，这使得老班主任教师也难以掌握学生思想动态[4]。

第三，校园管理。校园管理当中文化塑造不足，学生的集体意识不够，班级文化没有形成。其直接会导致教师、学生对班级管理的观念存在很大的分歧：一部分班主任教师对班级管理严格，对学生热情，师生关系良好;一部分班主任教师缺乏班级管理意识，对学生比较冷淡，师生关系较为疏远。并且，校园先进班任评选导致的班主任之间竞争水平高，使得教师个体间矛盾大，这些都给班级管理或多或少带来了一定的冲击。例如，班主任之间就信息化管理班级方面的经验分享，就会因为该种矛盾导致有的教师在分享时有一定的保留。学校班任间的学习制度也会因此形式化。信息化学习方面除了学校开展的统一培训之外，大部分都需要班主任教师自行摸索。

三、提升中职班主任教师班级管理信息化水平的策略

第一，学生方面。首先，班主任教师需要积极地面对同班不同层次的学生展开学情分析，将学生划分为若干档次，找到每个档次优劣势，展开针对性的思想教育，这样才能逐渐统一学生的观念，为塑造良好的班级文化打下基础。做到这一点，需要教师要经常性在微信群、微博上建立话题，拉近师生关系，让学生愿意参与话题，这样才利于班主任教师去倾听学生的心声，继而将学生分档。其次，班主任教师要善于抓住社会新闻等资源来制造话题，引发学生讨论，通过这样的形式使学生看到利己主义、拜金主义、自由主义的不良影响。再次，教師应鼓励学生表达自我、展现自我，欢迎学生向自己诉说困难，这样班主任教师才能对他们进行有针对性的帮助[5]。最后，学生本身也要尊重自己的班主任教师，愿意参与他们举行的各类网上讨论，愿意回应教师的询问，从心理上配合班主任教师管理好班级，尤其是班干部更要如此。能够创新性地和班主任教师开展网上班会，将具体事务转移到网络端，能够有效提升办事效率。

第二，教师层面。首先，班主任教师需要积极提升自身素养，增强责任心，能够主动地学习心理学，与学生有效沟通。打造出班级管理的“O2O”模式，即能够积极地走入班级，也能积极地通过新媒体技术去了解学生动向。要对学生一视同仁，而不是在教师角度形成帮派观念，这并不利于班级团结。其次，学校层面也要考虑老班主任的情况，积极地对他们进行培训，让他们可以灵活掌握信息技术，并能够找到与学生的共同话题，构建良好的师生情谊。当然，老班主任也可以就具体操作向自己学生咨询，这本身并没有不妥之处，此平易近人的方式反而更容易获得学生的尊敬。这也就要求一部分教师放下所谓的架子，和学生形成亦师亦友的关系，这样的关系会使得彼此更加和谐，容易让教师成为全班同学的心目中最好的老师。

第三，校园管理。首先，校园整体管理向信息化转变，这样会使得所有教师熟悉信息技术并拥有使用信息技术的环境，最终不知不觉地掌握相应的技术。在信息技术加持下，提高班主任教师和学生的交流质量，可对班级环境氛围的塑造产生积极影响，使学生建立班级荣誉感。其次，学校管理者要积极地进行班主任队伍建设工作，鼓励他们学习信息化技术，并亲自发起信息化管理交流会，使每一位班主任教师都能畅所欲言，学到他人具有的班级管理优势经验。再次，学校在先进班主任评选当中，应当秉持公正、公平、公开原则，引导班主任之间良性竞争。这是促进班主任之间形成良好同事关系的关键[6]。最后，学校要建立班主任制度，要求班任和各科教师建立沟通平台，确保班主任和科目教师积极交流沟通，使班主任教师掌握本班学生各方面情况。同时，鼓励教师积极了解社会用人标准，能够利用微信群、QQ群等为本班学生提供职业规划，指导学生不断地学习知识、弥补短板，力争为每一位学生打造出自己独有的就业竞争优势。

四、结语

总而言之，中职班主任教师的班级管理以及有关工作的协调，都需要其主动地融入信息技术，能够利用微信、QQ等解决自己一人多职导致的分身乏术问题，还能够利用碎片化的时间来了解本班学生的思想以及学习状态，动态地进行德育教育以及职业教育。中职班主任教师应结合各方面信息资料，对学生进行针对性指导，使他们不断完善自我、突破自我，保证学生毕业就业率。

参考文献：

[1]田玉辉.现代信息技术环境下中职班主任管理工作初探[J].读天下：综合，2020（11）：165-165.

[2]张雷.信息环境下中职班主任管理工作难点及建议探索[J].中国新通信，2020，22（8）：232.

[3]黄丽果.“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略[J].科学大众：科学教育，2020（5）：99.

[4]龙霞.“互联网+”在中职德育主题班会课中的应用探索[J].创新创业理论研究与实践，2020，52（4）：162-163.

[5]刘陈.探讨关于中职中专班主任工作中情感策略的应用[J].东西南北：教育，2020（10）：221.

[6]賈金豹.互联网下中职班主任工作的创新方法研究[J].新丝路（中旬），2020（3）：1.

（责任编辑：张咏梅）