课堂提问的艺术

徐彦琳

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-381

一、提问艺术课堂

提问是一种教学方法，也是一门艺术。提问是课堂教学的“常规武器”，是中学英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一，它不仅可以及时检查学情，开拓学生思路，启迪思维，还有助于发挥教师的主导作用，推动教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。因此教师必须重视提问艺术，想方设法激发学生的学习兴趣。

课堂提问要做到难易适度，难度较大的问题，一定要设计成一系列由浅入深，由旧导新、从易到难的小问题，使学生通过回答问题，逐步突破难点，把握要领，掌握规律。

此外，对应的练习题要及时跟进，可以选取变式题型进行练习，题型应该新颖，内容贴近生活，对学生正确的价值引导，从而让学生对习题保持浓厚的兴趣。与此同时，对不同层次的学生也应视其具体情况来把握难易分寸，使全体学生都能从解答问题中体验到获取新知识的乐趣。

课堂提问还应富有启发性。所提问题应能激发学生的思考和求知欲，促進学生思维的发展，引导学生的探索活动，并在探索活动中培养创造力。不能为提问而提问，教师必须明确启发式提问重在所提问题有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展思维能力。

课堂提问更应具有艺术性。教师要精心设计问题。显然，提问需要技巧与准备。善于提问的人往往主动了解所要讨论的主题，并且预先准备好一些关键问题。

二、以学生为主体，创造性的使用教材，注重课堂整体设计

要提高课堂教学效率、促进学生的发展，教师必须先抓住教学内容，读活教材内容，准确定位教学目标，设计有明确目的教学活动。

新课程提倡教师“用教材去教”，而不是“教教材”。因此教师在进行教学设计时，不能拘泥于教材，而是要全面了解教材的编写特点和意图，熟悉教材内容，根据学生的实际水平和教学的实际需要，对教材内容进行科学而合理的重组，从而达到灵活运用教材的目的。教师只有深入分析和研读教材，才能进行合理的教学设计。

三、面向全体学生，开展“有效”的教学活动

有效的课堂活动是教师在遵循中学生语言规律和学生生理、心理特点发展需求的前提下，根据所学知识的难易程度和学生实际水平精心设计每一个活动。

活动内容与教学内容相关，为教学目标服务，活动形式多而不乱，以语言知识作为支撑，活动活泼有序具有可操作性，活动真实自然，贴近学生生活实际，体现开放性，自主性，实践性，交际性，探究性和延伸性。并将上述各要点有机地融入各活动中，并引导学生在参与活动的过程中达成学习目标。

所以，在课堂上设计的游戏和活动都要从学生兴趣出发，循序渐进地渗入知识点的练习，让学生通过大量的实际练习达成学习目标，增强学生的交际能力和学习自信心。

四、进行“有效”的评价、激发学生的积极性

课堂教学中要注重过程性评价。评价不当或者不评价会挫伤学生学习的热情。教师鼓励的眼神、肯定的微笑，对学生都有如浴春风的功效;我们不能为了评价而评价，有时会影响正常的课堂教学、影响到课堂的教学效率。

总之，要提高课堂教学效率，不但需要我们全方位考虑教学的每个环节，而且需要我们根据学生的情况不断进行研究、随时进行改进，课堂教学效率将是我们永远追求的目标。

云南省宣威市第六中学