在初中语文教学中推进高效课堂之我见

董英

摘要：在传统的初中语文教学模式中，教师往往将高效课堂理解为如何在短暂的课上时间为学生讲述更多的内容，完成更多的教学计划。而随着教育理论体系的不断完善，“高效”不仅体现在教师的“教”上，更体现在学生的“学”上。一堂高效的语文课应该紧紧围绕学生展开，通过充满趣味的课堂组织方式吸引学生深度参与学习，让学生在积极主动的学习中获得知識技能、思维方式以及情感体验。基于此，本篇文章对在初中语文教学中推进高效课堂之我见进行研究，以供相关人士参考。

关键词：初中语文;教学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-343

引言

新课标背景下，构建高效课堂是提高初中语文教学质量的重要途径，然而想要取得理想教学效果，就需要教师积极转变教学观念，在重视学生学习主体地位的同时，为学生创造更多思考、探究、实践等机会，让学生学科综合能力得到有效培养。教师应联系课堂教学和学生实际学情，对课堂教学目标、内容和方式进行调整和优化，使学生更加积极主动参与到课堂教学活动中，并在生生、师生互动交流中解决教学重难点，推动学生全面、综合发展。

一、现阶段初中语文教学中存在的问题

1.1教学资源不足，学生的知识面狭窄

语文学科是一门难以追求“速成”的学科，需要学生不断积累知识点拓宽知识面，才能实现由量变到质变的突破。但是，在现阶段的初中语文教学中，一些教师过分依赖教材和教辅材料，导致学生的学习资源局限于此，知识面难以拓宽，这就让容易让学生感觉到学习的内容远远难以支撑考试和能力提升。针对这种情况，教师需要明白教材内容只是为学生提供了学习的方向和基础，而教师需要在此基础上进行延伸和拓展，不断地促进学生知识面的延伸。

1.2尚未凸显学生的主体地位

目前，展开授课的要求便需要教师在授课时将学生的主体地位最大化凸显出来，促使学生积极地进入阅读授课的过程中。可是当下，依旧有一些教师在授课时未将学生的主体地位突显出来，只是一味地给学生灌输知识，致使学生只能被动地掌握知识，直接遏制了学生对语文授课的兴趣，不利于授课的顺利展开。

1.3教学方式单一

在初中语文学科中涵盖了古诗词、散文、小说、寓言故事等内容，这些知识内容人文性也比较强，学生学习以后可以优化知识结构体系和提高语文综合素养，然而教学中教师针对不同教学内容采用单一教学方式，不仅会让学生感觉到枯燥无聊，还会影响到学生思维能力发展，还需要教师加强书本教材内容研究，对课堂教学方式进行调整和优化。

二、初中语文高效课堂构建策略探讨

2.1运用媒体手段，助阵高效课堂

语文课堂如果有现代媒体手段的介入，无疑会产生巨大的波澜。在语文教学课堂中，教师要能够熟练操作各种多媒体设备，并且引导学生运用各种媒体手段查询资料、交流信息，让这些媒体成为教师的得力助手。在教师正确引导下，学生动起来了，课堂活起来了，在学生忙得不亦乐乎的时候，教师可以抓住时机，多角度、全方位地把学生活动拍摄成视频上传到网上，供学生课外或周末回家观看。笔者几乎是每节课都要拍摄一段视频，记录孩子们的成长和学习经历，可喜的是这种做法得到了学生和家长的全面支持和肯定。

2.2转变教学观念，尊重学生主体地位

对初中语文高效课堂进行构建，首先就需要教师坚持与时俱进，积极转变传统教学观念，并严格遵循新课程标准要求，高度重视学生在课堂学习中的主体地位，同时在课堂教学过程中，也要适时地为学生搭建自主学习平台，让学生可以有更多思考、合作、探究等机会，不仅可以充分展现学生课堂学习主人翁地位，还能够有效培养学生自主学习意识和能力，在引导学生积极主动参与课堂教学活动的同时，也能深刻感受到初中语文学科魅力，并促进课堂教学活动更加有序和高效进行。实践中教师可以对新课程标准内容进行深入研究，并围绕学生课堂学习主体对教学活动进行科学组织与设计，让学生在自主学习和思考探究中汲取知识和发展能力，在践行新课程标准要求的同时，促进学生获得更好发展。

2.3使用多种方式激发学生的学习兴趣

语文授课方式不能过于乏味，单单使用一种授课方式展开学习，会直接打击学生的学习热情，科学的方式以及手段能帮助学生快速融入课堂中，有助于高效阅读课堂的展开。生本教育理念将学生作为核心，必须注重学生的爱好方向，根据学生的情况因材施教。由于每个学生的成长情况都不一样，学生的个性更是突出，因此教师要依照学生的个人情况以及特征制定教学方案。在语文授课时，应注重文章对学生的感染以及熏陶，展开多元化的语文教学，提高学生的个人品格以及思维能力，提升学生的创新能力，尊重每位学生对文章不同的理解角度，引导学生踊跃展开交流，互相交换自己的想法进而。

结束语

综上所述，在新课改背景下教师必须主动加强学习，更新教学理念不断强化自身的专业教学技能，为学生的学习成长保驾护航。初中阶段的学生正处于思想和人格独立的重要阶段，教师要将学生的学习规律与语文学科的特点结合起来，在尊重学生学习兴趣的基础上鼓励学生自主学习。高效课堂的构建需要以教师为引导，以学生为主导，这样才能让学生在掌握知识的同时收获思维探究能力的发展以及情感体验，实现“授人以渔”的教学效果。

参考文献

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[2]杨海燕.初中语文高效课堂构建策略探究[J].中华辞赋，2019（03）：35.

[3]王敏敏.核心素养下初中语文高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（24）：75.

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