浅谈初中语文作文写作教学

王德华

摘要：作文是初中语文教学的重点和难点，在考试当中占有相当大的分值，对学生以后的考学和继续学习有着重要的影响。从目前来看初中学生的整体写作水平较低，很多学生在写作当中经常会出现各种问题，从而影响学生的写作分值。鉴于这种情况本文将依据学生在写作当中容易出现的问题，对作文教学的策略进行一些探讨。

关键词：初中语文;语文教学;作文写作

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-199

相比较高中的作文写作而言，初中阶段对学生的要求还是比较低的。中考作文在评分标准上分为五类，最佳作文就是符合题意，中心突出，内容充实;语言顺畅，没有语病;结构完整，条理清晰。由此可见作文考察的就是学生的文学积累和逻辑思考能力，能够运用所思所想来表达自身的观点，下面就对作文写作的具体问题进行阐述，希望能够对作文教学起到良好的作用。

1、初中作文写作存在的问题以及教学的误区

从目前来看部分初中生不能按照作文要求顺利的完成写作任务，其问题主要表现在以下几个方面。首先是学生对作文要求和方向判断不准确，审题出现了偏差。比如，不能正确的区分“以……为题”和“以……为题目”;对命题作文当中的材料理解不全面，过于片面;忽略提示语，比如“你与书的交往过程”，隐藏的含义就必须要写自己，不能写别人，同时还要突出读书的过程而不是作用。其次是在写作当中词汇较少，不能将名言警句运用到写作当中。虽然很多教师都要求学生要注重平时的积累，但是还是有很多学生的素材积累不够，有了素材的学生又不能灵活的运用素材，只是生搬硬套，出现雷同。最后还有很多学生的写作思路是好的，逻辑性也很强，但是在写作当中不能够把控节奏，对写作的字数把控不到位，这就很容易出现字数不足，或者不该结尾的地方不得不结尾，造成文章的不完整，影响了学生的整体分值。部分教师在作文教学当中也存在一定的问题，比如学生的作文训炼次数较少，很多教师平时不让学生进行写作训炼，只靠考试的时候进行训炼，这就限制了学生的写作思路，因此教师也要采取良好的教学方法，提升写作教学效率。

2、重视写作素材的积累和语言的训炼

文字表达能力是作文写作的基础，能够流畅的表达自身的观点是保证文章完整度的前提，也是写作的第一步。之所以学生在写作当中会出现头重脚轻，虎头蛇尾就是源于学生的素材积累和文字把控不到位，在写作之前也不写提纲，也不打草稿，只靠感觉去写，这就会造成文章比例失衡。针对这种情况教师就应该在平时对学生进行有意识的训炼，如积累的名言故事充实素材库。可以给学生安排一定的阅读任务，每周读一部分课外书，积累素材。也可以不定期的让学生写读后感以加深学生对阅读书籍的印象，对积累的素材起到巩固作用。同时还要让学生有意识的去表达自己的观点，如对一件事的经过描述，对一件事的评价，在字数上有所限制。例如，某个小区发生了火灾，消防员快速赶到，及时消灭火灾，将这一事件阐述成200字左右的小故事，通过这种事件的描写就能够提升学生的文章节奏感。当然也可以让学生对一篇文章进行模仿，对其压缩或者扩充达到理想的字数，这都是训炼学生文字节奏能力的方法。总之多读多练是写作的第一步，也是提高写作能力最有效的方法。

3、重视专业性的训练

想要提升学生的写作能力，提高写作教学的效率，必须要进行专业的写作训练。在以往的教学当中很多教师都没有对学生进行过专业的写作训练，学生在考试当中写完作文之后教师给一个分数，然后周而复始，学生的作文分数忽高忽低，也不講解出现这一问题的原因。到了初中高年级阶段，教师就应该向学生讲解专业的写作知识，如评分标准，学生必须要清楚的知道自己得分点和失分点，让学生明确进步的方向。首先要重视学生的审题能力，讲解作文审题的技巧，让学生能够深刻完整的理解材料，这是作文教学的第一步。只要符合题意，文章完整，作文的分数就不会太低。其次要锻炼学生实物活学活用能力，能够在写作当中将自己的积累的素材巧妙的运用起来。知识不在于拥有多少，关键在于如何使用，巧妙的运用就能够发挥极大的价值。最后要注重学生的思维创新，创新是写作的难点，一旦符合题意的文章具备了创新点分数就会得到提升。思维创新可以利用思维导图来进行培养，如“记录一场旅行”这是一个很宽泛的题目，可以利用思维导图来进行发散和具体，时间、地点、发生了什么事件、结局愉快或者不愉快，都是写作的方向。

综上所述：写作是初中语文教学的重点和难点，很多学生对写作感到恐惧，在写作当中不知如何下笔，经常会出现各种各样的问题，造成写作分数较低。针对这种情况教师应该重视学生的素材积累和运用，在平时教学当中训炼学生的语言描述能力，提高文章的节奏感;其次还应该运用专业的写作训练方式来提升学生的写作能力，从审题、逻辑、素材运用当方面进行入手，提升作文教学的效率，让学生对写作充满信心。

参考文献

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[2]王艳. 探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[C]. .教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：433-435.

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