浅谈发展性教学在小学语文课堂上的应用

刘振勇

摘要：随着语文新课程改革的深入推行，发展性教学理念逐渐被广大教育工作者所重视和接纳。发展性教学模式有助于体现“以生为本”教学理念，在给予学生广阔自我提升空间的前提下，使其在知识储备、思想创造、语言应用等方面均获得提升。因此，本文提出了摒弃旧有教学传统、以教学问题为导向、提供课上交流平台等发展性教学策路，致力于使每位学生的学习态度、学习方法、语文素养等方面均得到明显发展。

关键词：小学语文;发展性教学;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-192

所谓课堂上的发展性教学，便是指依据学生的心理发展特点，使其在学习过程中逐渐得以接受拓展性知识、学会独立思考、适应教师知识传授速度的加快、实现知识的融会贯通、理解和注重学习过程而并非结果，最终实现全班学生均得到知识积累、学习思维、能力培养方面发展的教学过程。而针对“如何开展发展性教学活动”这一课题，笔者进行了如下思考和探究。

一、摒弃旧有教学传统，提升教学开放性

在发展性教学模式的引导下，教师应当主动提升语文教学的开放性，一方面，可选取一些与教学主题相关的拓展性教学资源呈现在学生面前，如与课文中刻画的自然景物或人物形象、与作者相关的生平经历或视频资料、根据课文文本改编的影视作品等;这些教学资源往往是学生较为感兴趣的辅助性内容，在课堂教学中有机的融入，可提升学生对知识的接受水平。另一方面，教师还可在引导学生阅读、理解课文内容之后，基于课文中心思想为学生布置开放性练笔作业，提升小学生的创新思考能力和基础表达能力，将自身的创造性理解融入创作过程之中。

例如，在学习《海上日出》一课时，由于部分小学生生活经历有限，未曾亲眼见到过海上太阳缓缓上升的盛景，无法单纯基于文字描述对课文内容产生形象理解。基于这种情况，教师可在带领学生初步阅读课文后，选择一些清晰的海上日出视频播放给学生，让学生在直观影像的刺激下感受到海上日出的视觉享受，从而提升学生对课文内容、知识的熟悉程度。在此基础上，教师还可要求学生仿照课文写作形式、借鉴课文中应用的表达形式，基于自身对日出景象的认识，以“日出”为主题写一篇练笔，使学生在练笔中融入自身对日出景象的個性化想象。

二、以教学问题为导向，提升教学探究性

在传统的小学语文教学过程中，教师为了尽可能在有限的课堂时间内讲授更多的教学内容，往往主动为学生讲解词汇、文章结构、语言表达等方面的知识，学生只要跟随着教师的教学进度进行实时记录并与不打折扣地完成教师布置的一系列学习任务便可，不需要过多地进行思维上的升华或问题上的探究。基于此，在发展性教学的过程中为了改变学生缺乏自主探究意识的问题，使学生注重学习的过程而并非最终结果，教师可在课堂上基于教学内容为学生抛出具有一定难度的问题，使学生在问题的导向下逐层深入地进行探究，进而在解答问题的过程中不断完善自身认知方式。

例如，在学习《七月的天山》一课时，教师可向学生的提问：“本文中，作者进行景物描写的过程以何为线索？”或“文章中描写天山的哪些句子给你留下了深刻印象？在这些景物描写句子的背后又渗透着作者怎样的情思？”在回答问题的过程中，学生既需要在教师的引导下挖掘景物描写语句中应用的修辞手法，如极言雪山之白的夸张手法、将雪水融化后的浪花比作盛开白莲的比喻手法;也需要从字里行间探究出作者的写作心情和意图，提升其探究意识和深入思考能力。

三、提供课上交流平台，提升教学合作性

语文教学活动是一种群体性的交往活动，不只强调学生个人对文学文本的理解和写作技巧的完善，师生、生生之间所进行的知识交流、信息传递和情感共鸣也是必不可少的过程。因此，为了提升小学语文教学的合作性，塑造学生的合作学习意识，让每一位学生都可参与到共同交流和自我表达的过程中来，教师可将全班学生依据其学习层次、个性特征和组织能力等分为不同的学习小组，提供课堂上的交流平台，在教师布置合作学习任务之后，每一位学生都可在小组中基于自身思考和理解进行内在真实意见的表达。

例如，在学习《芙蓉楼送辛渐》诗歌时，由于这是一首送别诗，那么教师可在让学生体会到诗人离愁别绪、依依难舍情绪的前提下，寻找出诗歌中表现“愁绪”、“孤独”的字词，进而对这些关键字进行分析。就四年级学生的学习状况而言，若单凭个人力量，很难完整地找出所有渲染愁情的字词;此时，教师便可采取小组合作形式，让学生们集中集体智慧，依据自身理解能力表达意见，并从“寒”、“孤”、“冰心”等字词中提炼出诗人心情、状态，合作完成任务。

综上所述，在未来的小学语文教学过程中，教师不能一味注重学生语文成绩的提升和答题技能的掌握，更应当将教育视角集中于学生创造性的培养和对于知识的灵活运用能力;同时，为学生提供自由和谐的学习环境，提升学生的包容性，使其对合作学习的认识、与他人沟通的能力均得到进步与发展。在此前提下，促进其语文综合素养的跨越式发展，使发展性教学理念得以有效践行。

参考文献

[1]刘金霞.谈发展性教学在语文学科中的实践[J].科教文汇（下旬刊），2007（03）：54.

[2]韩军.小学语文教学中的人文性教学策略探析[J].教育现代化，2018，5（31）：366-367+384.

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