高中政治生活化教学策略的研究

杨丹丹

摘要：随着素质教育的推进，教师和学者不再像以前只关注成绩和升学率，更加注重培养学生的素质和实践，这也成为了当代教育的目标和方向。政治学科作为一门高中学习科目，不仅是对学生的知识教育和普及，更多的是树立学生积极向上的价值观，促进学生正确全面的个性发展，并培养对民族文化、故土家园的归属感、认同感与荣誉感。因此高中政治教育需要摆脱死读书本、死记硬背的传统教学模式，从生活入手，将政治教育生活化，让学生更加容易接受，从而激发学生的学习兴趣，将知识由难化简，达到更好的教学效果。

关键词：高中政治;生活化;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-128

生活中充满知识，知识带动生活变得更加充实有趣。教师作为授课主体，不仅能够通过传统方式，通过书本文字教书育人传授知识，还能够将书本融入生活，用生活化的教育方式来传道授业，让“生活即教育”的理念贯彻课堂，为学习带来乐趣，让知识变得生动有趣。

高中是学生通往未来的生活途中至关重要的转折点，政治学科比起其他学科，对学生的影响更为深远。政治知识的学习不仅限于书本上关于文化、经济、社会、体制等的知识点介绍，还包括学生树立三观、规范自己、分辨是非、选择人生道路。因此搭建生活化政治教学平台至关重要，让生活成为政治学习的窗口和基础，打破学科局限性，将知识点变成案例，提升学习兴趣，从而让学生更加容易理解学科内容，并将所学融会贯通学以致用，积极参与到生活、社会实践之中。本文就高中政治教学如何生活化进行探讨研究，分析现状并探究政治生活化教学策略以及途径。

1、高中政治教学特征及现存问题

高中政治教学在引导教学、完成与高考制度链接的同时，更加注重培养学生价值观以及核心素养，与学生的理想信念和社会责任感紧密联系在一起。因此在教学中除了知识点的讲授之外，更要侧重教学内容的细化与指导性，让学生深刻领会教材的思想内涵。但是对于课改之后的高中政治教学却出现了很多问题：相比起以前的知识点罗列，新课标政治课本很少有大篇幅的文字宣讲，很多老教师很难把握知识点的提炼;而刚刚步入课堂的新教师在授课过程中往往侧重课堂氛围与互动效果，其乐融融的师生互动背后却忘记了教学任务，让较多政治教师难以把握课堂节奏。

2、高中政治教学生活化策略探究

高中政治在新一轮课程改革中，为学生带来了不一样的学习感受与体验。以教材为例，新课标政治课程的综合性更强，丰富的教学内容包含不同单元主题，每一个主题都融合了思想、哲学、法律、国家政策、心理健康等内容的知识点，让学生在学习中较难把握知识点的整体感与体系感。而情景会话式的课本内容与实际生活的联系更加密切，需要教师提炼出知识点，并将知识点与实际案例相结合，让知识点形成完整理论体系，从而更加容易把握学习节奏。

政治教学生活化需要教师在教学理念、教学内容以及教学模式方面都要将知识点与生活紧密联系在一起，将条条框框、不易理解、晦涩难懂的知识点、考点与学生的实际生活、过往经历联系在一起，让学生多一份参与感。抓住当下学生关注的时事动态，为学生布置預习以及资料查找内容，让学生不再禁锢于书本的内容去学习，从根本上理解学习目的和内容。在课堂上教师可以提出一些实际问题让学生解答，充分调动学生的发散思维与积极性，探索思考问题解决方案，融汇“理论来源于实践并服务于实践”的思想，从而提升学生的思维逻辑能力和解决问题的能力。

政治学科与实际生活息息相关，因此来源于生活也应该走进生活。高中学习节奏较快，学生情绪也较为紧张，因此教师可以采用除书本外的其他方式进行教学，多媒体录制微课、图片或者线条元素构建思维导图、视频音频等学生更熟悉的方式讲述等，都可以让书本上的知识点生动起来。如果时间充裕也可以安排一些社会实践，让学生获得深刻体会以及记忆，教学效果事半功倍。

3、高中政治生活化教学意义及启发

对于高中政治教育来讲，深刻把握教材的思想内涵、领会教材改革的关键点、将知识点与考点进行融合并教授给学生，是所有一线教师的重点教学任务，也是有效开展教学工作的前提。而政治教学生活化策略将学科知识与实际生活紧密联系在一起，让教育与生活合二为一，调动学生更多自主性和能动性，主动将理论与实际相结合，让学生在创造性的情景中学会思考，改掉往日的死记硬背，从自我探索到有所启发，培养团队精神与合作精神，与时俱进，充分实现教学目的，从而完成教学任务。

结束语：

生活化的教学策略让政治课堂不但更加活跃，充满学习氛围，让学生对学科不排斥、有兴趣，还能够增强教师与学生的互动，让学生关注教师讲述的内容，让教师掌握学生的学习程度和效果，转变传统教学模式，去掉大量死板生硬的背诵，变成理解与认知，从而改善教学效果。政治源于生活、用于生活、寓于生活，政治学科生活化教育的展开，将带动新课程教学更好地实现改革，让传统课堂实现转型，让所学内容融入实际生活，实现教育与生活协同发展。

参考文献

[1]毛苏萍.优化案例 情境创设——如何构建综合性高中政治教学课堂[J].文理导航（上旬），2021（02）：69-70.

[2]胡芊.新时代高职思政理论课“生活化”教学模式的构建——以团队活动化课堂为例[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（24）：156-158.

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