小学语文课堂与多媒体教学的有效结合

刘晓芳

【摘要】教师把多媒体与小学语文结合，很大程度上提高了学生对语文的学习兴趣，通过教师对语文教学内容的认真分析，结合多媒体特点，课前用心安排，制作课件、讲解语文的方式方法改变，以及对课堂上有趣的、生动的氛围的设置，多媒体发挥了重要的作用。运用多媒体有计划的来给学生讲知识，使学生感受到学习语文的乐趣、帮助学生了解课本内容、使学生对语文学习兴趣提升，自己愿意主动学习。小学语文的特点是课文的内容种类比较多，课文对学生识字要求也多，对课堂上教师讲解课文的水平要求也高，教师通过多媒体教语文，给学生创建有吸引力的氛围，能充分调动学生的上课热情，使学生主动学习语文，主动投入到学习中。

【关键词】语文课堂;多媒体;拓展知识;教学灵活;分担压力

首先，记忆中，小时候学习课文，是教师拿着粉笔，在黑板上写写画画，现在看来，旧的教学不能很好的发挥教师的作用，也并不能很好的发挥教师的优势、特长。黑板书教学，它的色彩是黑白的，颜色没有那么丰富艳丽、画面也是无法动的，是静止的，这是它的弱点。现在语文课堂上，教师用多媒体教学，在制作课件时，将与课文符合的图片、声音，选取文字，并将他们组合在一起，使得学习环境新鲜又有趣，将多媒体教学与小学语文结合起来，能引起学生学习的兴趣，从而帮助学生拓展课外知识，丰富生活;多媒体教学能在课堂上为学生提供一种与课本内容想呼应的情景，仿佛置身在课本中，能很好的调动学生对知识的学习欲望，使教师的教学方式更加灵活;还可以分担教师压力，学生置身在情境中，又有立体声音，就能很好的感受作者的感情，省去了老师机械、繁琐的重复讲解。

一、拓展课外知识

把多媒体教学融入到语文课堂上，使得语文课堂都有趣生动起来，教师能在课堂上为学生提供一种有趣的氛围，让学生能快乐的学习，在学生喜欢的课堂氛围中，能充分掌握课本知识，在语文课堂上，多媒体的视觉效果、形象生动的动画图片，不仅调动了学生对课本知识的学习欲望，对于拓展课外知识，起到很大的作用。多媒体教学与语文想结合，对于学生来说尤其重要，反应效果特别好，有助于激发学生的兴趣，不仅改掉学生不爱学习的毛病，还能主动学习。

例如，在教授《大青树下的小学》一课，课前可以让学生通过互联网络、或者从喜欢的书本上，收集少数民族的服饰、节日、食物等有关的知识，教师可以利用多媒体技术，用声音、文字、图画、视频等形式将西南边疆地区的少数民族的生活情景展现，让学生感受到少数民族的风土人情，教师在课堂上讲解朗读要求，对学生进行范读，让学生体会作者要表达的感情，结合多媒体所配的图片，引导学生体会作者要描述的民族特点，要表达的感情，体会我们中国文化的博大精深。

二、教学更加灵活

一般上课前，教师必须要充分准备课件、认真的备课。充分了解课本的知识、用自己的话然后再讲给学生听。在教学中利用多媒体教学，能使以前枯燥的课堂氛围得到改善，比如，在小学阶段学习拼音时，如果没有多媒体，进行辅助，课堂上枯燥乏味的氛围不利于学生学习拼音，教师也头疼，他们教得辛苦，学生也学得很苦。有了多媒体技术，使课堂教学能更加生动，提高教学效率。

例如，在教授《a、o、e》一课，在教学中，可用读儿歌的方式，引入学习情景，激发学习拼音的兴趣。可将学习内容制作成为儿歌。如“aoe”一课的情境动画可以这样设计：随着动听的背景音樂，展现一幅夏日小溪水流动的画面，清清的河水，绿绿的草木，一个小女孩在岸边唱歌，啊、啊、啊，河边有一只大公鸡，似乎也在学小姑娘，它噢、噢、噢，非常开心，这时候一只白色的天鹅游了过来，它也在唱着歌，额、额、额。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，谐音形似的“a”、“o”、“e”便从画面上跳了出来。

三、分担教师压力

在小学阶段，识字是基础，中国的汉字比较复杂，尤其对于小学那些低年级的学生来说，每篇课文都有大概10到12个的识字任务，教学中也存在着重复记忆、重复的训练、这样导致学生学习枯燥无味、兴趣也不高状，教师可以通过多媒体能投影的特点，将自己制作的电子课件进行展示给学生看。同时，也可以成为教师课堂讲解课文的方法，让学生能够在多媒体的教学中，更好的掌握语文知识，帮助教师有效地开展语文教学，帮助学生掌握重点和难点。

例如，在教《我变成了一课树》一课，课前以西游记中，孙悟空的动画进行开题，孙悟空会“七十二变”，如果大家也有这样的超能力，大家想变成什么呢？鼓励学生踊跃发言，制作课件前，将要讲的课本中的图片、声音等找好，引导学生思考，作者想变成一棵树，是为什么呢，教师改变了教学模式，通过多媒体的各种优势，改善以前以粉笔和黑板为主要的教学手段，鲜艳的颜色，有趣的语言、还有动画，将一课大树的样子展现出来，不仅能够使刺激学生的感官，还能引导学生主动思考，提高学生识字的效率。因此，教师用多媒体技术，能分担教师的压力。

总之，教师在讲解小学语文课文时，利用多媒体手段的优点，提高了学习的乐趣，能拓展丰富的课外知识，而且可以使学生主动阅读，并且能增强学生的学习信心。使教学更加灵活，还能分担教师压力，计算机有方便保存、恢复快，节省时间的特点，利用这个特点，将多媒体与语文课堂结合，节省了教师的板书时间，而且节省了教学时间，课堂上的知识练习量在当前课堂上就可以完成，每节课的内容，在课堂上巩固，尽量不在课外布置大量作业，减轻了师生关系融洽。

参考文献：

[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）

[2]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）

山东省东营市广饶县共青希望小学