探讨初中语文有效教学的策略和途径

刘念

【摘要】新课改下语文教师应改变落后的教学行为与方式，调整教学策略、方法与结构，使学生摆脱被动接受的状态，实现教学的科学化、高效化，引导学生全面发展。因此，广大初中语文教师一定要彻底转变观念，更新观念，以实际学情为基础，推进教学策略的创新，优化整个教学过程，以提高教学效果，实现高效率教学，达到理想教学状态。

【关键词】提高;初中语文;高效教学;策略。

初中语文教学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，高效率的初中语文教学能够发挥其应用性功能和作用，促进整体教育质量的提高和学生的全面发展。从突破传统教学观念，创新课堂教学结构，以问题为导向，结合信息技术教学等方面，结合教学实践经验，分析实现初中语文高效教学的科学方法和具体策略。

一、结合信息化教学

学习兴趣是支持其主动学习、探究的基础，因此激发学生的学习兴趣是每一位教师应该关注的内容。初中语文教师要不断学习，提高自己的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术手段辅助课堂教学，对语文知识进行数字化、信息化的加工和处理，创造出形象而生动的教学情境，给学生带来强烈的感官冲击，使学生对语文学习有了新的认识，产生强烈的学习兴趣和热情。

比如，在讲授“济南的冬天”时，课程开始后，笔者首先利用信息技术给学生展示几组图片，通过图片吸引学生的注意力，在展示过程中，学生的注意力非常集中。照片内容主要是介绍济南冬季的雪景，让学生领略白雪覆盖一座城市之后的景象，在展示结束后，笔者再次正式引文，让学生带着激动的心情去阅读，感受笔者笔下济南的雪景。通过同构法与信息技术教学相结合，激发学生的学习兴趣。

二、突破传统教学观念

气氛是否融洽直接受到教学理念的影响，同时也会影响学生的学习态度、情绪和心理，进而影响教学的效率和效果。初中语文教师要把教学观念的转变作为首要任务，打破以往“以师为本”、“师道尊严”等传统观念的束缚，放下高高在上的架子，把学生放在平等的位置，坚持全新的以学生发展为中心的理念，主动地与学生进行交流与互动，营造和谐、开放、多元、宽松的教学氛围，建立和谐的师生关系，消除学生的抵触和消极心理，不断提高学生的学习兴趣和学习意愿。

比如，在教授“紫藤萝瀑布”时，以往的教学模式往往是以教师为主导，学生被动地学习，这主要是使课堂气氛枯燥无味，学生无法激发学生的兴趣，甚至影响了学生的学习发展。因此，笔者针对传统课堂中出现的问题进行优化，例如，笔者将设置学生自主学习空间，让学生有更多的机会参与课堂学习活动，从而锻炼学生的学习技能。再次，笔者将在课堂上主动地与学生进行对话，通过对话交流的方式拉近师生之间的距离，让学生感受到自由平等的学习氛围。通过打破传统的教学观念，营造和谐的教学氛围;

三、以问题为导向

“问题”的提出可以有效地启发学生思维，引导学生进行自主、探究式的学习，促进学生的理解和掌握。因此，初中语文教师应重视问题的设置和提出，把握问题的基本内容，以保证问题的合理性、启发性和探究性，直接引发学生认知上的矛盾和冲突，激发学生的求知和探究欲望，使学生积极地进行思考、分析、推理和探究，深入到知识的形成和发展过程中，不断深化对知识的理解和把握，提高学习的效果。

比如，在讲授“风筝”课后，笔者首先让学生熟读课文，初步了解课文的内容，经过第一次阅读，学生对课文的结构有了一个大概的认识。此时，笔者再从课文中提炼出一些问题，通过问题激发学生学习思维，提出问题后，学生的思维立刻集中在问题上，笔者将给学生时间进行独立思考，锻炼学生的思考能力，学生得到答案后，笔者再让学生举手，展示自己的探索成果。通过对多位同学回答问题的分析，笔者再次针对问题进行了解答，帮助同学们更好地掌握本课程的内容。以问题为导向的教学，促进了学生对知识的理解;

四、创新课堂教学结构

以往初中语文课堂教学结构多以单一的封闭为主，师生之间、生者之间在这种情况下难以实现有效的互动交流，从而导致课堂教学进程停滞。为此，初中语文教师首先要全面了解学生在课堂中的表现和具体水平，根据科学的标准进行合理的分组;其次，教师要发挥引导作用，鼓励学生在课堂中主动展开分组交流、讨论、互动、交流，实现思维碰撞和优势互补，构建开放多元的课堂教学结构，活跃课堂学习气氛，达到理想的教学效果。

比如在讲授“春”课时，以前的课堂教学存在着教学结构单一的问题，这严重阻碍了学生的学习能力的发展，因此，笔者对课堂教学结构进行了改革，成立了合作学习小组。先利用课前准备时间，把学生分成若干组，每组5人，组内划分好后，笔者再正式展开教学。随后，笔者将安排一系列探究作业，让各组围绕这些作业进行讨论，任务下达后，学生立即参与讨论活动，在学生讨论的过程中，笔者還将到各组参观，观察学生的讨论情况，发现学生有不同意见时，笔者将第一时间引导学生，帮助学生更好地掌握本部分的内容。通过改革课堂教学结构，使课堂学习气氛更加活跃。

因此，实现高效率教学，既是广大教师不懈追求的价值追求，也是当前推进新课程改革，实施素质教育的强大动力和重要支撑。因此，作为一名合格的初中语文教师，必须从根本上转变观念，从实际学情出发，推动对创新、高效教学方法的应用，优化整个语文教学过程，激发学生的认知态度和内在潜能，从而真正实现初中语文的高效教学。

参考文献：

[1]严有年.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].考试周刊，2017（A4）：44.

[2]赵胜庆.新课程背景下构建初中语文高效课堂[J].新课程（下），2017（12）：242.

湖南省常德市六中