道德和法治如何渗透德育教育

摘要：德育课程是落实立德树人的重要载体，初中道德与法治课是学校贯彻德育为首的方针的主渠道，对于学生道德品质的形成与提升有着极为重要的作用。随着课程改革以及素质教育的推进，学生教育工作者开始注重实现德、智、体、美、劳的全面发展与进步，提升学生的综合素质能力。道德与法治课程教学作为重要的德育课程，需要在教育过程中积极渗透德育教育知识，这就要求教师从青少年自身的学习与生活出发，使学生在潜移默化中接受德育教育，提高自身的素质水平。

关键词：道德与法治课;渗透;德育教育

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-265

一、道德与法治课程中渗透德育教育的重要性

（一）在传统的道德与法治课程教学中，教学模式比较单一、枯燥，教学过程就是老师将书本中的知识通过口述的方法传授给学生，学生在学习中主要依靠死记硬背，对于知识本身的理解其实并不到位。在道德和法治课程中渗透德育教育，能够使学生的情感体验得以丰富，为学生的学习提供良好的动力支持。随着素质教育以及教育改革的推进，传统教育理念得到优化，德育教育开始逐步渗透到道德与法治课程教学中，能够很好地提高学生的学习兴趣与欲望，激发学生学习的动力，使学生在学习过程中更加关注生命的变化，与实际生活联系，了解怎样提高自己的责任意识，怎样科学地应用自己享有的权利，要通过何种方式维护社会上的公平等，通过德育教育的渗透，能够使学生的情感得以丰富，并且能够让了解到很多现实生活中的生动案例，对教师讲述的理论内容有更好的理解，从而实现高效的课堂学习。

（二）传统道德与法治课程教学中，学生通常花费大量的时间对知识进行死记硬背，找不到学习的重点，只是按照课堂上教师画的“重点”进行背诵记忆，这样学生的学习效率不高，学习积极性也不强。在道德和法治课程中渗透德育教育，有助于指导学生形成正确的学习方法，保持端正积极的学习态度。为此必须要积极渗透和融入德育教育，尊重和发挥学生的主体地位，通过联系实际生活中的新闻事件，让学生理解分析，从中感悟出道理。学生的情感态度是不断变化的，因此教师需要积极、正确地引导学生，使其形成良好的社会主义核心价值观、世界观、人生观，从而实现积极、健康的成长。

二、道德与法治课程中德育教育的渗透方法

（一）教育离不开生活，美国教育家杜威主张“教育即生活”，他强调教育为生活而存在。生活理念，是新课程的一个亮点。新的课堂理念认为：“生活就是课堂”。因为生活本身就具有教育意义，应密切联系社会生活实际和学生的思想实际，寻找理论与现实生活的“结合点”、“焦点”问题，让学生自己去观察、去体验、去思考、去感悟，使课堂教学深入浅出，生动活泼，化抽象为具体。例如在讲《爱在家人间》课时，我课前为学生播放了一段公益广告视频，内容大概是一老人与家人在饭店吃饭时，临走时不忘记把饺子装进衣兜里给儿子吃，他说我儿子最爱吃饺子。这段家喻户晓的视频播出后，立刻引起学生情感的共鸣，使学生感悟到家是一生读不完的书，无论是远方的游子还是白发苍苍的老人，家都是他们永远的牵挂，因为那里有骨肉相连的亲情，有真切的关怀和守望。这种生活渗透德育教育，是其它德育方法无法代替的。只要在教学中，结合学生思维实际和知识的接受能力，一定能达到德育、智育的双重教育。

（二）建立良好的师生关系，利用生活中的案例渗透德育教育

传统教育中，教师强制性地将德育知识灌输给学生，学生在课堂上处于被动地位，这种方法不利于提高学生对道德与法治课程教学的兴趣，学生也无法掌握良好的方法，学生的学习效率和效果并不佳。为此教师可以利用新闻案例使学生的情感得以丰富，结合现实生活，渗透德育教育。在道德与法治教学中，教师需要关注社会生活，充分发挥社会资源，从实际情况出发，引导学生积极主动的学习，比如在雷锋月时，可以引导学生发现身边的弱势群体，让学生更好地关怀社会。如在学习《生命的思考》时，要求人们要珍视自己的生命，让学生认识到不仅珍爱自己的生命，也需要关注他人的生命，提高公共意识。这些案例是学生日常生活中熟悉的，学习起来能够更积极，德育渗透的效果也会更好。道德教育滲透在友好的师生关系中

青少年学生是敏感发现者、观察者、模仿者。教师的人格可通过语言和非语言的外在表现，自然多层次的影响学生。随着新课程改革的推进，教师必须要积极转变自己传统的应试教育理念，树立全新的教学理念，同时对自己在课堂上的地位角色进行转变和定位，从课堂的主宰者转变为学生学习活动的组织者、引导者，尊重学生在课堂上的主体地位，积极与学生合作探究，引导学生学习，并在学习过程中加强德育教育的开展，使学生对道德与法治学习更加兴趣，提高学生的学习欲望与激情。比如在研究如何做好自己时，教师就可以让学生说一说自己最近遇到的开心的、不开心的事情，说出来与其他同学一起讨论遇到一些情绪时应该怎样疏导，才能够更好地做自己。学生讨论结束后，教师再对学生的想法进行进一步完善，不仅能够让学生自己思考分析问题，还能够使课堂教学氛围更加活跃，学习效果也更加理想。

（三）优化教学手段方法，丰富德育教育内容

德育和法治教育课程往往需要进行大段的背诵，这种死记硬背的方法会让学生感到疲惫，并且抵触情绪较强。为了更好地指导学生学习，教师需要对教学方法手段进行优化，使用多媒体，电子白板等现代化教育技术，根据教学内容，突破时空的限制，运用漫画、新闻剪辑片、地图、寓言故事、丰富鲜活的事例等方式，创设出丰富的教学情景，再现多层次、多形态的场合唤起学生的情感体验，拓展知识，使书本上死板的知识灵活，让学生对知识有更好的理解，也使学生的联想记忆得到提升。

总之，我们的道德和法治课教学的目的就是培养学生形成良好的性格，健康的人生态度，坚强的心理素质。在道德与法治课程教育中，德育渗透是极为重要的，教师需要结合新课程改革需要，注重培养学生的情感态度价值观，引导学生积极健康地成长，使学生形成正确的人生观、价值观以及道德观念，更好的指导学生不断的进步。

参考文献

[1]王心爱，加强道德与法治教学提高德育的有效性[J]青少年日记（教育教学研究），2018（1）：195

[2]杨敏，蕴含？思辨？渗透？实践――德育在道德与法治课堂落地生根的基本策略微探[J]，考试周刊，2017（40）：80﹢85

[3]吴蓉，《道德与法治》新教材解读

作者简介：肖美秀（1970-1），性别：女，民族：汉族，籍贯：福建三明，职称：中学一级教师，学历：本科，单位：明溪城关中学，研究方向：德育，单位所在省市和邮编：福建三明365200

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