在中职语文教学中传统文化传承的探索

张茜溪

摘要：以教育改革进程持续发展为背景，使得中职语文教育进入了新的阶段，要求教师在向学生传授知识的同时也能够向学生渗透传统文化，使学生的思想观念得到熏陶。语文属于中职教育阶段的一门基础课程，教师应该基于“文化的理解和传承”素养为学生开展丰富化的教学活动，从而提升学生的人文素养。本文就在中职语文教学中传统文化传承展开了一系列的探索。

关键词：中职语文;传统文化;教学策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-165

前言：在中职语文课程体系中包含较多较为丰富的传统文化教育素材，为教师在教学过程中培养学生的传统文化素养提供了有利的条件。这是教育时代发展对于教师所提出的新要求。因此，中职语文教师应该从自身的角度深入挖掘传统文化的教育内涵，并将其切实融入于具体的教学环节当中，以这样的方式逐渐提高中职语文课堂的教学质量。

1、深入挖掘与渗透语文教材中的传统文化元素

在中职语文教材中包含较为丰富的传统文化教育元素，等待着教师与学生挖掘。因此，在开展课堂教学活动的过程中，教师应该充分发挥教材的教学工具作用，从中汲取传统文化元素并将其渗透给学生。这样的教学方法能够更好的发挥语文课程的人文素养教育功能，为后续培养学生形成核心素养打下坚实的基础[1]。例如，教师讲解到《六国论》这篇课文时，可以在课堂上带领学生深入阅读这篇文言文，从字词的角度分析这篇文言文中作者所表达的观点，作者提出“六国灭亡的根本原因在于赂秦”。基于这层含义，教师可以让学生根据自己的理解说一说自己的看法，或者找出文言文中令自己印象比较深刻的语句，谈一谈自己从中获得的启示。每个学生都可以畅所欲言，互相交流，在自由的学习氛围中得到传统文化的熏陶。

2、引导学生探索语文课程中传统文化的相关内容

中职语文教材中的每一篇课文都基于特定的文化背景或者是社会形态。语文教师在开展教学活动的过程应该重视以课文为中心引导学生主动探索语文课程中与传统文化相关的内容，以这样的方式从更加全面的角度理解传统文化的内涵。值得注意的是，由于每个学生理解语文知识的角度各不相同，在学生收集学习资料后，教师应该组织其进行互相分享和交流，使学生理解传统文化的思维能够相互启发，达到更加理想的传统文化学习效果。例如，教师讲解到《鸿门宴》这篇课文时，在课堂教学前，教师可以为学生布置预习任务，比如，自主查找与司马迁、《史记》的历史资料，了解与之相关的历史事件。基于此，教师可以在学生针对自己查找的历史资料说一说自己对于“鸿门宴”的理解，并进行到课堂学习环节。学生自主查找与分享以及对于这篇文言文进行思考和分析的过程都是其探索传统文化的过程，有利于提升其学习语文知识的效率。

3、开展以传统文化传承为主题的实践活动

文化的理解与传承是语文学科核心素养体系中的一项重要组成部分，应该引起中职语文教师的高度重视。因此，在具体的教学环节，教师可以基于教学中所涉及的传统文化元素为学生开展与之相关的实践活动[2]。这样的教学方法有利于在优化中职语文教学效果的同时，强化学生对于传统文化知识的理解。例如，教师讲解到《兰亭集序》这篇文言文时，可以为学生组织一场书法大赛，每个学生都可以根据自己所擅长的软笔或者硬笔书法完成一幅书法作品，由教师对其进行统一展览，学生可以互相欣赏并对彼此提供一些建议。在展览中，教师可以为学生介绍一些与我国书法艺术相关的传统文化知识，使学生能够在实践活动中得到传统文化的熏陶。又如，教师讲解到《孔雀东南飞》这篇课文时，可以开展一场古代诗歌分享会，每个学生都可以找一篇自己比较喜欢的古代诗歌在课堂上进行朗诵，并谈一谈自己从中学习到的道理。教师可以组织学生将桌椅围成一个圆形，学生互相分享自己喜欢的诗歌，针对于传统文化展开交流。

4、借助课外阅读拓展学生的传统文化学习空间

对于中职语文教师而言，要想达到培养学生形成文化理解和传承素养的目标，就不应该仅仅拘泥于课堂带领学生学习传统文化知识，还应该借助课外阅读的形式为学生拓展传统文化的学习空间。以这样的方式在培养学生形成良好阅读习惯的同时使其能接触到更加丰富的传统文化知识，促进学生的人文素养得以提升[3]。例如，教师讲解到《游褒禅山记》这篇课文时，可以以课文为中心，采用群文阅读的方式为学生推荐其他与这篇文言文主题相关的阅读材料，比如，《小石潭记》、《醉翁亭记》等，让学生在课外阅读中能够感受到我国传统文化的博大精深，让学生在课外阅读中逐渐形成人文素养。值得注意的是，教师为学生推荐的课外阅读文本应该契合学生的学习特点和认知能力，使学生能够切实在课外阅读中了解到更多的传统文化知识，达到理想的传统文化教育效果。

结论：综上所述，以培养学生形成传统文化传承素养作为目标，中职语文教师在具体的教学活动中应该深入挖掘与渗透语文教材中的传统文化元素;引导学生探索语文课程中传统文化的相关内容;开展以传统文化传承为主题的实践活动;借助课外阅读拓展学生的传统文化学习空间。通过本文对在中职语文教学中传统文化传承展开的一系列探索，希望能为提升中职语文教学质量提供一些参考。

参考文献

[1]于继国，范冬梅.中职语文教学传承中华优秀传统文化中的缺憾与对策[J].职业，2020（21）：95-96.

[2]姜庆连.在中职语文教学中传统文化的渗透探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：128.

[3]劉海军.传统文化和中职语文教学的融合与实践探究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：83.

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