小学高年级语文群文阅读教学策略研究

卢翠

摘要：目前，小学高年级语文教学中普遍引入了群文阅读的教学模式，发挥了非常好的教学效果。本文深入分析了群文阅读的定义和优势，指出了群文阅读的重要价值，并提出了在小学高年级语文阅读教学中如何运用群文阅读模式的有效策略。

关键词：小学高年级语文;群文阅读;课堂教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-388

引言

语文阅读教学中，群文阅读是一个重要的教学方法，能够有效提高阅读教学质量。群文阅读是指师生依据同一个主题选择多篇文章，随后开展阅读和分析，最后形成统一的认知。小学高年级语文阅读教学中引入群文阅读方式，可以提高教学有效性，还能培养学生的语文素养，具有重要的价值。在小学语文阅读教学中，教师要时刻关注学生核心素养的发展，采用现代化教学理念为学生的语文阅读做有效指导。教师要明白教育的过程并非完成任务，而应当强调教学的实效性，注重学生综合素养的培养，让学生对语文的内涵更加了解。同时，关注我国优秀的传统文化，借助中华精神帮助学生树立正确的价值观念，促进学生语文核心素养的养成。

一、群文阅读的定义和优势

群文阅读指的是集中阅读多篇文章。所挑选的文章都是围绕同一个主题，都要相互联系，教师需要做好引导，让学生发现文章的特点。阅读过程中要进行思考、分析和整理，提升阅读能力和语文素养。群文阅读的方式非常丰富，一般来说都是课本的文章为主，还要结合课外文章进行阅读。针对小学语文的教学要求中提到：小学高年级学生要增加自己的阅读范围，多阅读课外书。采取群文阅读能够增加学生的阅读量，它不但拓展了阅读量，还开阔了学生的眼界，丰富了学生的知识积累。同时，很多高年级学生阅读速度慢，经常感到考试时间紧张。通过开展群文阅读，在比较短的时间内训练学生阅读多篇文章，可以很好的提升学生的阅读速度，节省考试时间，提高学习效率。

二、群文阅读教学在小学高年级语文中的应用价值

（一）群文阅读教学能够培养学生的阅读兴趣

小学语文群文阅读的特点是：在一个课时内集中阅读不同的文章，这样就会缩短教师讲课的时间，要留出足够的时间让学生进行阅读。小学生都有阅读的欲望，不擅长分析内容，也不喜欢教师的讲解。因此，群文阅读的模式符合学生自主阅读的兴趣。学生在阅读期间，尽管教师也会安排和文章有关的问题，但所有的问题都围绕同一个主题设置，学生可以独立解决，能够培养他们的想象能力。

（二）群文阅读教学可以拓展学生的视野

小学高年级，学生不能再局限于课内阅读，要增加课外阅读量。由于小学高年级学生认识的字不断增加，有了一定的理解能力，在大量阅读课外书后，能够拓展他们的视野，增加知识的积累量，感受阅读带给他们的快乐。教师在组织群文阅读教学期间，要选择多篇优秀的课外文章进行阅读，学生能够接触更多的内容，培养他们的阅读兴趣，感受阅读带来的美。

（三）群文阅读教学能够提高学生的领悟能力

群文阅读教学的特点突出“阅读”，同时在阅读前提下开展交流合作，并解答上课前设置的问题。教学过程中，语文教师还要同学生展开多种合作，包括小组相互讨论，展示和分享成果等。学生之间可以把对文章的理解和体会进行沟通交流，通过同学之间的交流，学生能够表达出现自己的看法，锻炼自己的思考能力，丰富自己对文章的感受。学生之间的观点能够相互碰撞，通过质疑和争论从而形成共识或坚持自己的观点，这样能够有效提高学生的领悟能力，还能帮助学生形成多元思维。由于群文阅读教学不再限制学生的思维，突出了学生的主体地位，因此能够有效拓展学生的思维。

三、小学高年级语文应用群文阅读教学的对策

（一）确定合理的议题，提高阅读效果

群文阅读要想起到很好的效果，首先要确定一个合理的议题。群文阅读的议题是教师和学生共同定好的，因此没有标准性的答案，是不确定的。群文阅读的议题包括文章的表达方式、文章体裁、人文性等。

（二）制定长期的阅读计划

作为一种具有创新性的阅读方式，小学语文引入群文阅读模式，它的作用是培养学生的阅读习惯，同时，群文阅读也是一项长期的工作。教师要逐渐进行，制定长期的阅读计划。这样才能使群文阅读教学发挥应有的作用。

其一，教师要组织好课外阅读活动，使学生养成自主阅读的习惯。

其二，教师要依据课本内容，做好单元整合，使学生养成群文阅读的习惯。

其四，要从阅读一篇课文文章，逐渐变为阅读一本书的内容，同时还要增加课外阅读量。

其三，教师需要分析好教材，从而确定群文阅读的主题。

其五，合理增加课外阅读量，选择多篇文章。

（三）培养学生的能力，提升思维能力

小学阶段是培养学生文化修养、基础能力和素质的关键阶段，所以，在这一时期加强学生对语文知识的学习，对学生的未来发展具有重要的意义。近年来，伴随着教育体制的深度改革，新课改中要求学校注重对学生核心素养的培养，即课堂以学生为主体，根据学生的学习特点和现状优化教学的手段和方式，在注重学生成绩的同时，更加注重学生的学习能力，促进学生综合素质的提高。群文阅读便是在新课程标准下应运而生的，它为语文教学带来了新的活力，提升了教学的效率和语文课堂的价值，对学生的语文学习具有重要的意义。

（四）组织开放性的阅读

群文阅读不光改变了教学方式，也是一种教育观念的创新。小学语文群文阅读拓展了学生的视野，增加了学生的知识量。教师在进行备课的时候，要认真研究，设置开放性的问题和答案，培养学生的思考能力。对于学生提出的问题，教师要给予肯定，不能限制学生的发散性思维，要使閱读教学变得开放，让学生的阅读体验更加丰富。但教师不能只是对学生进行表扬，对于出现的错误也要进行纠正，指导学生形成正确的三观，促进学生的全面发展。

（五）通过拓展阅读，打开情感世界

在语文学习中，作为人类文化的组成部分，文字和语言是我们重要的信息载体，同时也是使用频率最高的交际工具。它不但有一定的工具性，更具有重要的实践意义。由于小学生的年龄较低，对很多陌生的事物都有着强烈的好奇心。因此，教师在语文教学中可指导学生拓展阅读，加强文字的实践性。教师可以利用拓展阅读，帮助学生吸取更多养分，提升学生阅读的情感体验，从而激发学生的阅读动力。

群文阅读是新课改要求下一种非常有效的阅读教学方法，通过运用群文阅读教学模式，能够提高小学语文阅读教学效果，开拓学生的视野，获得更丰富的知识，培养学生的主动思考能力，使学生的阅读量大大增加，提高了学生的阅读技巧和阅读速度，从而促进了小学生语文素养的提升。

（昆山开发区石予小学）