农村小学语文课堂中的“有效提问”路径探析

摘要：在农村小学语文课堂中，课堂提问是引导学生正确思考，提高知识探索能力的重要途径。在实际的教学过程中，如果教师能够科学地安排各个环节的有关问题，那么学生们可以在教师的指导下积极尋求知识探索的方向。

关键词：农村;小学语文课堂;“有效提问”;路径探析

引言：农村小学生的理解力和自律能力不强。如果教师只能从自己的角度提出问题，那么问题的指导效果将达不到理想的水平。因此，在发展小学语文课程中，教师应给予更多指导。更加注重探索性提问策略，找到最适合小学生的提问方法和内容，以确保课堂提问的有效性。

一、农村小学汉语课堂提问中的问题

1.问题解决的难度没有得到很好的把握

问题设定需要掌握难度。问题设置非常简单，学生无需思考即可回答，这并不具有挑战性。如果问题太难了，学生将因为害怕回答而感到害怕，随着时间的流逝，他们将对学习失去信心。可以看出，如果问题太容易或太困难，问题的实际效用和实际价值就无法发挥作用。在小学语文教学中，教师把握诸如“谁是本文的主角？”这样的问题很难解决。和“本文的主角是什么样的人？”前者太简单了，而后者太难了。为了确保教学的质量，有效提问不仅必须具有一定的深度，坡度和广度，而且也不要太过难，以免吓跑学生。

2.“有效提问”中缺乏新颖性

一些老师利用经验来编写课堂问题，这使得这些问题缺乏新思路，并且具有很高的相似性。例如，对于课文，他们的提问方式如下：在学生阅读文章之前，老师会问：您对本文的主题有什么疑问？阅读后，会问：这篇文章可以分为几段？每段的中心思想是什么？这种风格化的问题缺乏新思想，很难激发学生的学习热情。

3.主体不平等

为了成功完成教学任务，许多老师经常任命一些优秀的学生回答问题。由于这些学生反应迅速，因此学生可以在没有太多指导和提示的情况下准确而美妙地回答。在课堂上，经常会要求成绩优秀的学生。成绩一般或差的学生很少被问到。即使有人提出要求，也应多次提醒他们不要在课堂上开小差。这种问题上的不平等使成绩优异的学生成为课堂的主体，而大多数普通学生成为旁观者。随着时间的流逝，学习好的学生会做得更好，导致学生的两极分化越来越多，不利于学生整体学习水平的提高。

二、农村语文教学中有效提问策略的分析

1.围绕关键和难点准确提出问题

课堂提问语言应根据能力来教授。教师必须根据教学内容和目的选择合适的提问方法，设计提问程序，确定问题要点，不要在课堂上问太多问题，以免造成学生对教学的难点和困惑点长时间不理解。这要求学生的注意力和老师的素质在学生的学习中发挥重要作用。因此，我们应该从听课的角度出发，注意学生难以理解的重点和难点，并设计课堂问题。当前的中文教科书易于阅读。如果老师要遵循基本知识并以坦率而坦率的方式提出问题，学生会感到无聊。这就要求教师根据课文的特点，关键设计问题或设计问题来反映关键点。避免提出过于简单明了的问题，以激发学生对学习和知识热情的兴趣。提出的问题可以通过学生和老师的建议来实现，这可以激发学生的思想，提高他们分析问题的能力，并形成良好的课堂氛围。学生掌握了教科书知识之后，就需要巩固要点。重复的问题很容易引起学生的疲劳和厌恶，并成为无效的问题。因此，教师可以以不同的方式设计问题，并从不同角度反映问题的要点。例如，在研究了长征这一篇课文之后，我们可以设计一个问题：在本文的古代诗歌中，您知道在上下文中哪些词表达了诗人的情感？您知道历史上关于红军的任何动人故事吗？在长征期间，红军的精神对您有何影响？等这些基于原始知识的问题可以使学生思考得更深，思路更广，并容易激发学生的思考和回答的热情。

2.建立和谐的师生关系，促进有效的提问

目前，师生之间的互动并不频繁。这需要语文老师积极探索，利用业余时间调查学生的学习情况，引导学生用有说服力的语言来探索中文学习，并在课堂上与学生进行更积极的问题和语言交流，以便学生能够开放和表达他们自己对语文课堂的真实看法。在课后巩固阶段，更多的问题和复习题被用来指导学生正确复习知识。在此过程中，教师提问将提高学生复习的效率，并顺利推进教师有效提问的研究。在师生之间建立平等和谐的关系将为师生之间的沟通搭建桥梁。同时，它也将在提高学生的学习效率方面起到保护作用。但是，在建立平等和谐的师生关系时，我们还必须注意控制课堂纪律和营造学习氛围，以真正提高教学质量。

3.营造公平的提问环境

课堂上能否营造公平的提问环境直接影响到课堂教师的有效提问，主要表现在以下四种情况：一是提问环境受惩罚性质问题的影响;二是受学习成绩差异的影响;三是受学生不同位置的影响;二是受教室座位安排的影响。营造公平的提问环境是教育“面向每一个学生”的具体体现。教师要做好提问环境的营造，树立关怀意识和公平观念，扩大学生的参与范围，保护学生的自尊，合理提问，让大多数学生参与其中，关注不参与课堂的学生，给予鼓励并给予支持，以调动学生的参与。

结语

总之，课堂提问是一门艺术，与我们的课堂教学息息相关。它既是促进教学过程的手段，又是及时反馈学生学习情况的桥梁。有效提问能极大地促进学生的有效思维，进一步激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上积极参与，从而提高教学效果，提高学生的语文素养。

参考文献：

[1] 李志锋.小学语文教学提问 艺 术探究[ J] .学周刊，2016，12（4） ：210-211.

[2] 王成丽.小学语文课堂提问 解答时要把握四个“度”[ J] .神州 ，2017（ 36） ：186.

上林县澄泰乡中心学校洋渡教学点 何盛忠