小图画，大世界

彭双琴

摘要：国家教委在前几年推出的新课标曾指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。在小学阶段， 教师要承担起读画写字的角色，充分利用起图画。图画是教材的重要组成部分，对教师有很好的辅助作用，其能够优化课堂教学方法， 提高课堂教学质量，是非常重要的教学资源。为了充分发挥教材图画的教育功能，笔者在下文中主要针对小学低年级看图写话教学的实 践与思考做出了浅略的探讨，以期为广大教育同仁提供一些借鉴参考。

关键词：小学低年级;看图写话;教学策略;实践思考

一、利用图画突破难点，帮助提升学习效率

小学阶段学生的理解能力相对较低，在语文学习中容易陷入学习困难，在此基础上引入意象可以降低小学生理解的难度，突破重点知识和难点知识。

（一）巧借图画，突破教学难点

以“大小”的内容为例，通过观察教材中牛和猫的大小，学生可以说牛比猫大;通过观察一个鸭群和一只鸟，教师们可以看到鸭子比鸟多;通过对苹果和枣的观察，得出苹果大于枣的结论; 如果把一束杏和一个桃比较，学生就会发现杏比桃多。

（二）善用图画，构建生活课堂

以“小书包”的内容为例，借助实物，学生能在自己的书包中找到橡皮、尺子、练习本、铅笔等学习工具，说出书包里的东西对于学生认识生活是很有帮助的，同时也对提高学生的语文素养起到了积极的作用，从而为学生构建一个生活化的课堂，使他们对语文学习有一个新的认识。

二、利用图画锻炼说话，合理提高语言能力

形象观是语文教学的核心内容，它为学生创设了特定的语言情境，对提高学生的语言能力具有积极意义，为学生创造一个特定的语言学习环境，能够切实有效的提高他们的语言表达能力。

（一）活用图画，提升表达能力

以“升国旗”一节为例，学生可通过观察图画了解升国旗的步骤及注意事项。在此基础上，教师还可鼓励学生说出红旗的特征， 并询问他们：“孩子们，你们知道红旗为什么是红色吗？”孩子们纷纷发表自己的意见。其中第一个同学指出，我们的祖国是无数战士牺牲自己的生命换来的，是他们的血把国旗染成了红色。第二个同学指出：“红色是中国特有的标志，教师可以给学生补充：还有红歌、红人等，所以国旗也是红色的。”孩子们通过观察图画说出自己的所见所感，能够提高其语言表达能力，进而激发其构思能力，进一步培养其语文核心素养。

（二）会用图画，拔高写作能力

写作是我国小学语文教育的重要组成部分，在教学过程中， 教师可以借助图画的力量对小学作文教材进行优化，使学生理清写作思路，获得更多的写作经验。以“教师们做朋友”这一主题为例，书本中的图画为两个人的对话，其中男生说：“老师喜欢踢毽子，你呢？”女生回答：“我也喜欢踢毽子，那放学后咱们一起去踢吧！”该段对话后还附有警示语：说话的时候，看着对方的眼睛。通过这种方式，教师让学生两人一组，分别写出自己喜欢做的事情，然后进行对话。如果对话双方的兴趣爱好相同，则要将该事项用彩笔画出来。

三、利用图画创设情境，点燃学生学习兴趣

小学生是一个特殊的群体，他们不成熟，对新事物充满好奇， 对于一个事物的注意力并不是恒久不变的，刚上一、二年级的小学生正处于从幼儿转向儿童的过渡阶段。在这个过程中，图像的引入可以为学生创造有趣的情境，缩短融入语文课堂的时间。以下主要从两个层面展开论述：

（一）引入图画，提升识字能力

识字是低年级学生的重要学习内容。以“日月水火”一节为例， 在“一二三四五”中，教师引入了一群孩子们在课上摆手势的照片; 在“金木水火土”中，教师又引入了“金子、木头、水流、火苗、土壤”的图片，帮助学生更好地理解这些字的意思。通过引入这些图画，学生的学习兴趣大增，很快进入了课堂中。

（二）勤用图画，提升朗诵能力

根据图画进行朗诵是小学语文教学的一个关键内容，其能为学生创设充满文学气息的海洋。以“四季”一节为例，教师让学生们四人一组，一个学生选择一个季节。然后，学生们按照四季更替的顺序阅读，每读到一个季节，教师在多媒体上展现相应的内容，如春：草、小鸟;夏：荷叶，青蛙;秋：玉米;冬：雪人。通过在朗诵中图画能够点燃学生的学习兴趣;以“对韵歌”一节为例，在教学中，教师让学生找出这首歌中对应的图画，如“云、雨、雪、风、花、树等”，通过这种方式，学生可以将两个意象联系起来， 加深对文本内容的理解，进而感性地阅读内容，为语文教学增添色彩。

四、结语

图像是反映教材文本意义的重要媒介，一个图像胜于千言万语，体现了图像对学生的启发作用，虽然图像不能还原文本的全部细节，但是能够引发学生对于全文细节的探索欲望。在今后的教学实践中，教育工作者要坚持探索利用图画引导学生进行语文课程学习，努力探索适合小学生身心发展的教学方案，提高他们的学习兴趣，帮助他们在探索语文知识的道路上持续前进。

参考文献：

[1]王冬梅 . 构建语言思维，锻炼低龄段看图写话能力 [J]. 小學生作文辅导（语文园地），2021（03）：76.

[2]康秀莲 . 小学低年级看图写话教学的思考 [J]. 作文成功之路（中），2014（002）：97.

本文系 2020 年盘州市普古乡希望小学校本课题《小学二年级看图写话教学的研究》（编号：202001）的结题成果。

（贵州省六盘水市盘州市普古乡希望小学，贵州 六盘水 553522）