初中历史教学中家国情怀的培养策略

摘要：随着新课改的不断发展，现如今在初中历史学科教学工作当中渗透爱国主义和家国情怀的内容，提高学生的综合素养，成为了历史教师的重要教学目标之一。为此现代教师在历史教学中除了要紧密结合教材内容，让学生掌握更多的历史知识之外，还要兼顾在课堂中渗透情感教学。本文将基于初中历史家国情怀的培养策略进行讨论。

关键词：初中历史;家国情怀;培养策略

前言：

在课堂教学中，为了渗透家国情怀的有关内容，教师需要采用多种有效的教学方法，比如在课堂上给学生讲历史故事，用故事内容烘托课堂气氛;再比如为学生感受影片，让学生身临其境体会历史情景，在其中发掘历史观念的有关内容，通过多种多样的教学，来丰富初中历史课堂。

一、充分利用教材，拓展教学内容

对于现代初中教师来说，在有效开展历史课堂的教学之前，首先应当对教师及教学的教材内容进行全面的了解和掌握，并且尝试在教材原本的基础上拓展更多的新内容，让历史课堂更加丰富多彩。初中阶段的历史知识普遍比较笼统，教师在教学的时候能够很明显的感知到这一点，学生学习过程中表现出来的学习兴趣是很难，随着教材中的笼统知识而上升的。因此，教师应当将课堂中的教学内容继续丰富完善，用更加具有创意的教学方法来提高学生的学习能力，在课堂教育中培养家国情怀。

例如：在教学“唐朝的中外文化交流”这一节内容时教师就可以将唐朝时期中国和外国的文化交流传播，做成一个雷达图，让学生能够直观的感受中国对世界各国文化影响有多么深刻。除此之外，教师还可以将外国借鉴中国的主要技术以及唐代对外的文化输出产品列举在PPT上，让学生通过翻看图片来感知中国文化对世界的真远影响教师在教学完教材中提到的内容，之后为了进一步培养学生的家国情怀，提升文化自信，还可以在教学结束之后，利用有效的教学时间在课堂上为学生讲解一些世界历史的内容。对于初中阶段的学生而言，学习更多元化的知识，有利于帮助他们构建一个完整的世界观和价值观，看得更多学生的思维，才能够更加开阔，教師可以通过引导学生了解中世纪同一时期西欧社会和中国社会的经济发展差异，以及文化发展差距来提高学生的文化自信。运用这样的教学方法，有利于扩大学生的知识面，帮助学生全方位了解中国传统文化，对世界的影响，提升民族认同感。

二、精心创设情景，提高课堂趣味

初中阶段学生的学习兴趣是比较不固定的，在这一时期，学生有可能会受到多种因素的影响而无法认真听课。在此背景下，就要求教师要采用更加有效的教学方法来吸引学生的注意力，比如在课堂上，如果发现学生普遍听课不够认真，教师就可以根据当天教学的内容播放一段网络视频，让学生通过观看视频学习历史知识，创建教学前景提高教学效率。

例如：在教学“北宋的政治”这部分内容的时候，教师发现学生对于北宋政治体系并不是十分感兴趣，这个时候教师就可以在课堂上创设有效的情景，运用视频来烘托课堂整体氛围。比如最近热播的宋代古装电视剧众大臣们上朝的场景就可以作为教师引导学生学习本节课知识的视频工具。教师通过在课堂上播放一小段宋代大臣上朝的影视作品，带领学生共同分析电视剧中每一位大臣扮演的角色，分别是怎样的，当然需要注意的是，在现代影视作品拍摄过程当中，并不是所有的作品都严格按照历史史实进行拍摄，其中也不乏虚构的成分。这个时候教师也可以运用逆向思维引领学生共同思考，在这部电视剧中，是否存在一些与历史史实不相符的内容。比如在某部电视剧中，宋代的大臣上朝佩戴的发冠和历史上的宋朝实际情况不符，这个时候教师就可以带领学生一起玩一个“找茬小游戏”，一边找茬，一边渗透宋代的政治制度，有利于更快更好完成教学任务。而在这个过程中，学生对于我国古代政治的内容更加了解，实际上也是培养学生家国情怀的重要手段之一。

三、引入历史故事，培养爱国情操

在初中历史课堂上，教师需要注意学生的学习能力和教师的教学方法是有一定关系的。采用情感渗透的教学方法，可以顺利培养出学生的家国情怀，让学生通过学习历史知识来对我们祖国的大好河山和历史文化产生浓厚的兴趣。

例如：在教学“元朝的统治”这部分内容之后，教师就可以在多媒体上为学生呈现元朝时期的疆域地图，让学生直观感受在元朝时期我国的疆域曾经有多么辽阔。除此之外，教师还可以为学生普及一些元朝统治者在治理国家的时候采用了哪些民族融合的政策来帮助中国实现统一，花费了多少周折才打下了这片辽阔的江山。用一个个简短的小故事来让学生了解我国的历史事实，有助于培养学生的个人爱国情感，感受维持国家稳定和管理江山的不容易。进一步教师也可以继续引导学生用历史知识指导现实生活，明确如今的幸福生活来之不易，我们也需要格外珍惜，经过多年的历史奋斗，中国现如今也取得了很多傲人的成就，和元朝相比，今天的中国所做的事情要更加伟大更加不容易。通过这样的情感渗透，教师可以在课堂教学中培养学生的家国情怀，渗透爱国主义思想。

总结：

随着现代素质教育的不断发展，培养学生爱国主义、家国情怀的素养，提高学生的道德品格成为了现代教师教学的重点。为此，现代教师在教学中要紧密结合具体的科目，有效地融入对学生家国情怀的培养，促进学生健康成长和全面发展。对于初中历史这门学科来说，蕴含着大量的传统文化，是培养学生家国情怀的有效素材。

参考文献：

[1]刘章.“家国情怀”核心素养下的初中历史教学分析[J].新一代，2021，25（2）：169.

[2]蒋洁婷.以历史研学为依托培养初中生家国情怀的研究实践[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（7）：82-83.

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