“读思达”教学法在高中政治教学中的应用研究

摘要：随着高中教育改革的持续推进，不断涌现出新的教学方法，本文从高中政治教学的实践入手，分析研究了“读思达”教学法的概念，将高中政治教学引入“读思达”教学法，教学内容得到进一步丰富，教学程序得到进一步优化，提高了政治教学效率。本文重点围绕在高中政治教学中对“读思达”教学法的应用，进行研究探讨。

关键词：高中政治教学;“读思达”教学方法;应用研究

引言：随着社会发展和教育改革的持续深化，关于素质教育的研究成果不断涌现，先进的教育理念和教育方法层出不穷，越来越多地出现在基层教育工作者面前，有利地促进了学科教育的健康发展。“读思达”就是众多优秀教育方法中的一种。何为“读思达”教学方法、“读思达”教学方法在高中政治教学运用过程中有哪些特点和优势？本文结合采用“读思达”教学实践进行初步分析，让“读思达”教学方法真正贯穿高中政治教学实践之中，让素质教育得到进一步的优化。

一、“读思达”教学法的概念和深刻内涵

“读思达”是“读”“思”和“达”三个方面的集合，所谓的“读”就是阅读，代表接受（输入），“思”就是思考，代表加工（消化），“达”就是表达，代表用（输出），体现了对事物完整的认知过程。“读思达”要求学生在学习过程中要学会持续地获取并输入需要得到的学习材料，经过认真消化、吸收和掌握之后，能够灵活在学习和生活中使用。

培养学生的核心素养是教育界始终在讨论的一个话题，基础教育工作者们始终孜孜不倦地追求实现的教育目标，就是让学生们通过学习掌握自身成长与日后发展所必需的基本素养。但是该如何实现，这个具体问题让很多基层教师也感觉束手无策。“读思达”教学法便能合理有效地帮助教师解决这一问题[1]。

二、高中政治教学中引入“读思达”教学法应用

（一）“读思达”教学法“阅读”在高中政治教学的运用

阅读（输入）是“读思达”教学法的第一个步骤。让学生学会深度阅读，了解阅读内容要表达的思想。高中政治教师应帮助引导学生读懂政治课必备重点知识，要做到深读、悟透、融会贯通，切忌死记硬背。在《为人民服务的政府》这个单元中，教师可以事先准备好课件，让学生先通过阅读对基础知识进行梳理，然后进一步对政府的职能、政府的作用、我国政府的宗旨和政府工作的基本原则、政府的威信等内容进行精准阅读，最后理解政府为什么要做某件事和怎样做某件事。这样通过细致的阅读，对接下来的思考（加工）、表达（输出）奠定了基础[2]。

（二）“读思达”教学法“思考”在高中政治教学的运用

思考（消化）是“读思达”教学法的第二个步骤。经过充分的阅读，学生能够初步理解了阅读内容表达的内涵。然后通过思考分析，将其梳理后，变成自己能够吸收的内容[3]。

比如在《为人民服务的政府》这个单元中，学生通过精准阅读，已经掌握了相关的基础知识点，那么我们让学生进一步思考为人民服务的政府的管理和服务，继而引申出政府的权力接受监督，强调学生通过独立思考政府为什么要做某件事和怎样做某件事。通过这种循序渐行的学习过程，让学生们能够获得掌握学习方法的能力，“读思达”教学法紧紧抓住了培养学生核心素养的关键。

（三）“读思达”教学法“表达”在高中政治教学的运用

表达（输出）是“读思达”教学法的最后一个步骤，也是学生在经过认真阅读和思考后，能够思路清晰、语言准确地表达（输出）自己的观点。老师一定要把学生放在学习主体地位，帮助和引导学生通过主动探索的形式获取知识，“读思达”教学法要求学生们在学习中不但要掌握汲取知识的能力，掌握思考的能力，最重要的是掌握输出的能力，掌握运用的能力，最终将其应用到生活实践之中。

教师可以组织前后桌同学组成学习小组，以组为单位表达自己对为人民服务的政府的理解和认识。教师要充分鼓励学生们积极参与互动交流，勇敢表达自己的观点，让学生们体现阅读、思考、表达的全过程。这样一来，学生们从外界中获取知识（输入信息）、加以消化吸收（分析、思考），最终促使学生进一步加深对为人民服务型政府的理解，实现对《为人民服务的政府》一课中相關知识的正确表达。我们看到，“读思达”教育法把学生放在学习主体地位，引导学生自主探究政治知识，恰到好处地将“读思达”的教学理念贯穿了政治教学实践始终[4]。

三、结束语

在素质教育背景下，“读思达”教学法提出的应用策略与之完全符合，能够让学生们自主学习得到切实锻炼。对此，我们高中政治教师更应该顺应时代发展潮流，科学合理地将“读思达”教学法灵活运用到高中政治教学实践活动之中，在“读思达”教学法的帮助下，政治学科教学取得良好效果的同时，更能够促进学生们对政治学科核心素养的养成，从而在政治学科中取得更好的进步。

参考文献：

[1]李华凉.核心素养导向下高中历史培养学生读思达能力的思考[J].考试周刊，2021（29）：153-154.

[2]魏燕平.利用“读思达”教学法培养学生地理思维能力[J].高考，2021（13）：31-32.

[3]陈贻坚.“互联网+”助力高中体育“读思达”教学新境界[J].中学课程资源，2021，17（02）：22-23.

[4]陈再发.基于核心素养的高中政治议题式教学研究[J].高考，2020（16）：89+91.

作者简介：唐燕雪（1989），女，福建省莆田人，民族汉，职称：二级教师，学历本科，研究方向：无，单位：福建省仙游第一中学。