基于学测背景下中职数学线上与线下教学有机结合的策略探索

摘要：在学测背景下，如何对中职数学进行改革与实施，促进学生的全面发展，提高学生的数学素养，以到达中职教育的培养目的，就变成了中职教育现今面临的最大问题。信息化的发展，给教育带来更多丰富的案例，同时教师也面临着如何运用这些案例来给学生上课的问题。下面是基于学测背景下中职数学线上与线下教学有机结合的策略探索。

关键词：学測背景;中职数学;线上与线下教学的结合

引言：

国家对于中职学生的文化素养越来越重视，而要提高他们的文化素养就需要将中职教育质量拔高一个档次，而在现如今的教学规划之中，线上教学已经逐渐成为教师授课的依赖，故而最好的做法便是将线上与线下相互结合，有效提升教学质量。而如何做到线上与线下教学的有机结合，就需要教师与学生共同完成相应的学习任务部署，并且合理推进中职学校课程改革，落实现代化教学理念的重要理论依据，促进中职学生的全面发展，使其文化素养得到提升。

一、中职数学线上与线下教学的优势与相关背景

学测是以数学教学大纲为依据的测试，它是对全体学生的测试，因此教师在教学过程中也需要面对全体学生，而不是只关注个别学习优秀的学生。学测在测试内容上一般不会太难，都是根据课本中的基础知识设置题目，所有这也在要求着学生要将基础知识学习透彻，在这个过程中教师要尽量帮助学生使他们能够掌握更多的基础知识，令其在测试中能够取得高分。比如学测对数列的要求是：了解数列的概念，会根据数列的变化规律，写出通项公式;理解等差数列、等比数列的概念与通项公式，能在具体问题情境中识别等差或等比关系，直接用公式进行计算，并解决简单实际问题[1]。而在学测普及背景下，中职数学的课堂教学情况也需要采取一定的改变，最好的方式莫过于将线上线下教学与中职数学有机结合起来。对比于以往传统的教学模式，将线上线下教学应用到中职数学之中，可谓是“如虎添翼”。对于学生而言，适当的线上教学可以缓解学生面对教师时的抵触心理，并且有效的将知识以网络课堂的形式教授给学生，既不耽误教师的工作时间，也方便于学生自主的预习功课。当然，线上教学也只是单单的辅助，最主要的还是需要将线上与线下教学相互结合，融会贯通，激发学生本身对于学习的自主能动性。

二、中职数学与线上线下教学结合的途径

（一）以学生为教学中心

教师在对中职学生实行教学时，要将学生作为教学中心，这样才能实行对学生的全面教学。学生对于学习的看法将会直接性的影响某种学科教授的难易程度，教师在将中职数学与线上线下教学结合的时候，还需要询问学生对于此种教学模式的想法，或是有什么疑问意见，教师需要总体的调查出学生的基本概况，并且进行妥善的调整，符合学生的意愿，让学生自身感受到自己在课堂当中所存在的重要性。并且，在学测的进程之中，也是以学生为教学中心的，在以往的教学模式之中，教师需要考察学生对于书面知识的掌握并且还需要有效提升学生在学测之时的成绩。

例如：在三角函数的学习过程之中，对于教育局所发布的学习任务而言，学生是必须要掌握了解关于定角的某一三角函数的特殊值，所以在学习的过程之中教师需要根据教育局的学习任务进行合理的安排，并且还需要帮助学生进行合理性的授课内容，帮助学生了解三角函数所涉及的基本内容。

（二）采用分组合作形式完成

在教学过程中，能够对其采取小组合作的方式来进行教学，这样能够更大程度的使每个学生都接受到数学教育，同时还能够使学生间相互讨论对题目进行思考[2]。利用数学方面的知识来对小组产生的问题进行数列建模，使其能够找到最佳方案。同时教师能够通过多媒体的方式在课堂中进行动画播放，使学生能够更加直观的感受到数学的魅力，激发学生对于数学产生浓厚的学习兴趣，而通过分组的方式还能够使学生之间的关系得到促进，使教师对学生进行全面教学时更加方便，同时学生在合作的过程中能够学习到别的学习方式，通过这些学习方式来对自身进行补充，使自己的学习效率能够得到有效的提升。

例如：在学习空间几何的时候，学生的头脑之中是没有办法将立体的图形幻想出来的，如此便可以有效的利用多媒体进行线上授课分析，让学生直观的了解到空间几何图形的变换，以及相关运算过程的展开。

线上与线下的教学不仅仅局限于网络授课，在课堂之中利用多媒体授课，其所包含的含义是一样的，主要目的都是督促学生自身学习到相关的数学知识，百利而无一害！

三、规避相关问题并进行有效的数学教学方案

在学测的教育背景之下，学生对于线上教学是出于陌生阶段的存在，故而难免会出现一些技术性的问题举措。当然，一旦线上教学方式得以普及，学生也会产生一定的依赖心理，甚至于在线上教学的过程之中，存在于手机、电脑等移动设备挂号的存在，而学生自己则是干着自己的事情，完全将线上授课的教学意义颠倒，甚至于导致学生根本没有学习还促成坏习惯的养成。因此，最好的方式便是将线上与线下教学相互贯通，完成线上课堂的同时还需要完成线下教师布置的作业，进行判断学生是否认真听课，采取奖罚并施的教学模式，让学生之间有效竞争。

四、结束语：

在学测背景下，中职教师需要理解其中的目的，在实际教学过程中，将学生作为教学主体，注重过程，关注学生的学习情况。同时需要将学生的学习兴趣给激发出来，其中教师能够通过将问题与实际相结合的方式来对学生进行提问，使数学问题更接近现实生活，让学生感受到数学的魅力，并且教师在课堂中运用比较有趣的方式来对学生进行提问，使学生在学习数学的过程中不会感觉到无聊。而这样也能够使学生在数学素质上的培养得到提高，同时趣味的教学方式能够使学生加深对数学知识点的记忆，使其在水平测试中能够得到高分。

参考文献：

[1]张学军，在学测背景下中职数学教学的探索[J]教学，2017（33）

[2]冯本秀，张奇，黄海军，线上教学与线下教学有效衔接的探索与研究[J]安徽冶金科技职业学院学报，2020（10）

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