谈以微课辅助小学语文教学

朱妍丽

摘要：微时代的到来，使人们的生活发生了翻天覆地的变化。微课作为一种教学新思路，给现代化的教学课堂增加了更多的生命力和活力，使得教学也紧跟时代的步伐，呈现出新的教学面貌。微课在小学语文教学中的应用，适应了小学生心理的变化，也满足了学生对知识的需要，在激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率的过程中扮演着重要角色。

关键词：微课;辅助;小学语文教学

前言：微课这一小小的教学资源蕴含了很大的教学价值，以视频为教学载体，具有目的性强、针对性强、教学时间短的特点，能够提升课堂教学效率。微课针对教学重难点、疑点进行讲解，突破了传统的教育教学方式，将学生自主学习的能动性充分的发挥出来，有助于提高学生的自主学习效果，对于培养学生的语文综合素养，提高教学有效性具有重要意义。

一、微课辅助小学语文教学的重要意义

微课能够帮助学生们提高自我学习能力，微课这一新的教学形式，在学生的自主学习引导下具有重要意义，能够给予学生更多的知识资源，突破教材范围，实现学生对深层次知识的探究和学习，能够保证学生高质量的学习知识。微课教育教学中的运用，能够帮助老师们明确教学中的重难点，并在课堂上对学生进行重点讲授，给予课堂正确的教学指引。在微课视频的课堂融入中，能够扩展更多的课外知识，扩展学生的眼界，陶冶学生情操，为学生的将来发展奠定坚实的基础。通过微课，老师和学生之间能够更好的交流和沟通，在不断地意见交流思想碰撞下，实现学生思维的发展，也能够实现老师及时了解学生们学习的薄弱之处，对学生进行针对性的引导和教育。

二、微课辅助小学语文教学的措施

1.借助微课，激发学习兴趣

新课程要求小学语文教学以学生的兴趣培养为目标，倡导学生积极主动的学习。微课是以视频为载体的教学工具，以生动的视频激发学生对知识的渴求和向往，这符合了学生的心理需求，也符合了学生对知识的渴求。让微课走入课堂，学生们面临的不再是呆板无趣的教材，而是生动活泼的视频，使他们更加轻松愉悦的感受知识，更加轻松自在的发展自己。

例如：在《树》这一节课的识字教学中，老师精心设计微课内容，以动画的形式演示各个汉字的写法，并借助儿歌巩固，使得识字学习变得生动有趣味。利用微课视频提出和树有关的字都是以“木”为偏旁;另外，在根据部首演示与字的读音之间的关系，在这样的微课短视频中，实现学生更好地把握“梧”“桐”“枫”“松”“柏”“桦”这几个字。通过偏旁、部首、读音之间的联系，实现学生体会字义并了解读音，实现高效率的识字教学。通过微课的引导，学生們真正的通过分析汉字结构部件的形式来认识更多的汉字，激发学生学习汉字的兴趣，是他们积极主动地融入到课堂中来，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

2.借助微课，突破重点难点

微课以时间短、针对性强的特点在语文课堂中的运用微老师突破重点和难点提供了方便。微课内容简洁，有利于重点、难点、疑点的攻克。因此，老师要善于根据教学目标以及重点难点来进行微课视频的精心设计。实现学生在微课视频的观看中，真正学习到学习内容，以实现教学目标的顺利达成。

在《望庐山瀑布》的学习中，教学重点为指导朗诵和感受古诗的意境，进而分析作者的思想感情。首先，利用微课视频展示朗读家对于此篇古诗的朗读示范材料，让学生在一边听取范读，一边模仿的过程中，提升朗读能力，体现出本首古诗应有的气势，语调上扬，音量提高。学生一边朗读，一边加深体会，感受作者激昂澎湃的思想感情。当学生根据朗诵家抑扬顿挫，激昂澎湃的语音语调掌握了本首诗的感情基调，用微课给学生们展示一组瀑布的图片，让学生直观的体会飞流直下三千尺，疑是银河落九天的浩瀚景象，培养学生感受到此古诗的意境所在，感受祖国的壮丽和大好河山的美好。在微课的辅助下，突破本节课的重点难点，达到很好的教学效果。

3.借助微课，创设教学情境

微课在课堂上的使用能够为学生的思维发展、知识体验提供了途径和平台，也能够为创设有滋有味的教学情境提供方便。例如：在《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言故事的学习中，利用微课给学生播放两则寓言故事的小动画视频，利用动画小视频在课堂上创设更加直观化的教学情境，促使学生在这种视频融入、情境融入中感受两则寓言的故事情节，培养学生的知识理解能力，这对于提高学生的知识水平和思维能力具有重要意义，也有利于为学生开辟全方位的思维通道。通过视频的观看，老师给学生提出问题，从这两则寓言故事中，我们得到了怎样的启示呢？视频给予学生直观化的感受，也增强了学生对知识的理解，在这样的问题情境启发和引领下，学生思维活跃，针对自己对两则寓言故事的理解，提出自己的想法，并在课堂上与其他学生进行共享和交流，实现问题的有效解决。

三、结束语

微课这一新的教学方式的使用，使得小学语文课堂充满生机与活力，是一把智慧钥匙，开启了学生的智慧大门;是激发学生求知欲望的新型教学资源，有利于使得教学过程更加形象化、趣味化、情境化，促进学生积极的课堂融入，实现学生获得更真实的知识体验和情感体验，能够为学生开辟全方位的思维通道，对于培养学生的核心素养具有重要意义。

参考文献：

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