新课改下农村小学语文教学困惑与思考

胡美媛

摘要：就目前而言，我国农村地区所开展的小学语文课程教学工作，已经成为小学领域中的重点任务内容之一，对提高学生语文学习能力，强化阅读思维与学习创造力起着至关重要的影响作用，因此在整个社会教育领域中的地位已经今非昔比。与此同时，小学语文课程学习过程，作为农村小学生正式接触阅读学习活动的“初级阶段”，针对学习效果进行困惑的寻找与思考，同样也能对农村小学生的学科素养产生良性影响。本文结合笔者多年来的农村小学语文课程教学经验来进行详细论述，仅供参考。

关键词：农村小学;语文教学;思考与困惑

笔者作为一名上岗四年之久的农村乡镇小学语文教师，目前正在教导三、六年级的语文课程。由于乡村地区中的留守儿童较多，父母长期在外工作，很少能呆在孩子身边进行教导。因此，很多的农村小学生便有着“缺少良好学习习惯、不听从管理”的不良行为，给笔者的日常教学工作造成一定影响。因此，下文便是笔者在日常学科教学与发展过程中所遇到的困惑和后续思考内容：

一、新课改教育发展形势下，农村小学语文教学过程中所存在的困惑

（一）生疏感，学生无法形成良好学习习惯

笔者在正式踏入教师行业以来，经过了多年的教学实践，从中发现对于刚踏入小学集体化学习环境不久的农村小学生而言，语文课堂中所开展的任何一种新型课程学习模式都容易让学生产生一种“生疏感”，能够轻易的影响学生的学习动态，产生好奇心，其中以阅读学习活动效果最为显著。

与此同时，笔者的班级中也有一些“爱玩、爱闹”的农村学生，这些学生由于天性好动，且在家中缺少了父母的监督与管理，在班级中一直都是“小霸王”，这些学生基本上是不可能静下心来学习的，更别说形成良好的语文阅读学习习惯。而学生所存在着的这些问题，在日常教学过程中，对笔者的课程教学工作带来了不小的难度。

（二）不听从管教，让课程教学无法顺利进行

笔者作为教师，在整个教育发展过程中发现，有必要采取积极的方式将教学方法加以“多样化”，最大程度上满足小学生所表现出的各方面学习需求。这是以为，在笔者所教授的班级学生中，有不少的学生都是农村中的留守儿童，在缺少父母陪伴的环境中呆的久了，外加上老一辈的溺爱，从小就养成了天不怕，地不怕的性格，在班级中不仅不服从教师的管教，甚至影响其他同学学习。

例如，在三年级教学阶段笔者所展开的语文阅读教学活动中，就有两位留守学生，从小性格比较恶劣，在班级中更是不听从管束，在课堂中胡捣乱，严重影响到了阅读课堂的整体教学效果。而造成以上现象问题的主要原因，笔者认为还是在于阅读课程教学方式不够吸引，无法聚拢学生学习关注力;同时，在班级中缺乏科学的管教措施，才让学生一而再、再而三的胡闹，将课堂纪律置之于脑后。

二、基于教学困惑所提出的相关优化措施思考

（一）以学习思维为核心，进行思维能力的合理训练

有效性阅读并不仅限于看完作品中的文字，而是要和文字开展“互动”，做出针对阅读内容的思考。其间的阅读活动往往密切联系于思考，在阅读教学中对思维运动做出有效引导的过程，往往会让小学生逐渐“自我总结”出正确的阅读方式，并在其中得到更多的知识。在所开展的教学活动中，教师应从教学内容出发来涉及各种思维训练活动。

笔者回顾4年以来的教学工作，发现除了常态教学有一点与旁人不同的就是：每接手一个新班都要求学生每天坚持写日记和读课外书并作好读书笔记，这是每天的常规作业我都要检查的。因为都是农村孩子其中一大部分是留守儿童要做到这点不容易，只有激起他们的兴趣，所以每周的队活动课常举行故事演讲比赛，每个人都要上讲台讲故事，讲得好的或者有进步的当场表扬。利用孩子们的天性好胜心强，都爱听故事。这样到了六年级，孩子们的各种语文能力（表达、理解、写作）都有会很大的进步。

（二）以看图训练为手段，实现语文学习活动的科学整合

相比于文字，图片对小学生的吸引力往往超出很多，其理解图片的能力也自然是更强。而在有效性阅读教学活动中，教师应该将图片在课程教学中的作用进行充分挖掘。并同时将看图训练活动与阅读学习方式之间构建有效融合关系，实现课堂阅读教学过程的“形象化”发展。为此，可以充分利用课文中的插图，在阅读前让学生开展有针对性的讨论，对其好奇心加以有效调动。

开展阅读教学的活动能够很大程度上提升学生的文章构建方面之能力，借助于阅读理解等办法来帮助学生形成“文章层次感”。在人教版语文教材中，布局合理、思路明确的文章比比皆是。如在《卖火柴的小女孩》中，文章首先对故事发生的背景做出了描述，此后则进一步对小女孩的各种心理、动作等方面的描写，明确表达其悲伤、焦急的心情，给学生以“身临其境”之感。如此的叙述方式可以将作品中的情境、情绪等在读者面前完整呈现。借助于学习这样的文章，必然可以有效加强学生的素材运用、文章布局等能力。

结语

综上所述，本文正是基于以上背景，针对现代化教育发展形式下的我国当代农村小学教学发展活动进行详细分析与探讨。并以此为基础，在全面结合笔者自身工作实践经验的同时，对农村小学生语文学习过程中所遇到的困惑和后续解决与完善方案进行科学思考，僅供参考。

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