在小学音乐教学中如何传承中国传统文化

周芳芳

【摘要】为了揭开素质教育的崭新篇章，在小学音乐课堂教学中，优化设计教学方案，选择应用有效方法，传承中国的传统文化，是教师必须完成的一项艰巨任务。通过激发学生兴趣，形成和谐的师生互动关系，整体提升了教学效果，小学生对于中国传统文化的了解更全面，接下来的探究活动中一定会有出色表现。本文特意从几个方面出发，进行了小学音乐教学中有效传承中国传统文化的对策研究，希望能为其他的音乐教师提供参考和借鉴。

【关键词】小学音乐;课堂教学;中国传统文化;传承策略

引言：音乐是小学课程体系的重要组成部分，音乐教师肩负着培养学生审美能力，强化学生人文素养，深入挖掘学生潜能，促进其个性化发展的重任。音乐教师扮演好引导者角色，通过传承中国传统文化，使小学生受到传统文化的熏陶，在课堂活动中展开丰富的想象，勇于突破自我，进入理想化的学习状态，具有非常重要的现实意义。音乐教育特色尽显，实现中国传统文化的广泛传承指日可待。下面，笔者就凭借多年实践经验，对此阐述了一些看法。

1、小学音乐教学中传承中国传统文化的重要意义

中国是四大文明古国之一，历史文化经过了千年的积淀，具有丰富的内涵，可与素质教育相辅相成，培养大批高素质的传统文化传承人，是广大教育工作者的职责所在[1]。小学音乐的课堂教学是传承中国传统文化的有效途径，教师引领小学生去分析传统音乐文化的内涵，同时启发小学生展开丰富的想象，鼓励他们发表自己的不同看法，进行相关知识的深层感悟和深刻记忆，师生互动效果好，课堂教学质量高，中国传统文化在小学音乐教学中的传承价值会有更大程度的提升。有效传承了中国传统文化，学生们的音乐素养得到发展，内在潜能得到挖掘，他们的身心健康成长有了一定的支撑条件，才有机会创造出属于自己的精彩人生。具体实践中，音乐教师必须正确认识到音乐课堂教学中传承中国传统文化的重要性，组织学生展开有效的学习，方便他们真切感受到音乐的魅力，树立起正确的三观，小学生的音乐鉴赏能力不断发展，成为一名合格的传统文化传承人只是时间问题。

2、小学音乐教学中传承中国传统文化的有效策略

2.1通过歌曲传唱教学，传承中国传统文化

小学生对于音乐的了解是十分有限的，就需要音乐教师组织课堂教学活动时，从生活角度出发，通过不同歌曲的传唱教学，进行中国传统文化的有效传承，展现出中国传统文化的独特魅力[2]。比如，四大名著之一的《红楼梦》中有着许多经典诗词，配上了各种乐器进行演奏，一些插曲如《枉凝眉》、《葬花吟》等，不仅曲调优美，而且意境深邃，很适合小学生课堂传唱。教师借助多媒体，营造出良好的传唱教学氛围，耐心指导学生们学习音乐作品中的传统文化，他们的传统文化素养随之提升，获取到不一样的学习体验，也将做好后续探究的充足准备。

2.2引导学生欣赏作品，传承中国传统文化

以前的音乐课堂教学多以教师为主导，欣赏教学的时间有限，小学生能力水平的提升、综合素质的发展、内在潜能的挖掘都变得阻力重重。新课改背景下的音乐欣赏教学应由学生做主，积极引导学生欣赏不同的音乐作品，实现中国传统文化的有效传承。小学音乐教材中包含许多民族特色的歌曲，需要学生一边欣赏，一边感知中国传统文化。比如，课堂播放《歌唱二小放牛郎》，把握时机为学生讲解民歌背后的故事，介绍完了民歌背景后，询问学生有何感受？能否体会到美好生活的来之不易？要鼓励他们了解更多的民族英雄，从而产生民族自豪感，学会珍惜现在的幸福生活，立志成为对于社会建设、国家发展有贡献的人。

2.3开展乐器练习活动，传承中国传统文化

小学音乐教师摒弃传统固化的教学观念，重新构建课堂教学模式，才好进行中国传统文化的有效传承。小学音乐教师坚持以生为本的原则，做到因材施教、寓教于乐，利用多样化的教学方法及个性化的授课手段，充分激发班级学生传统文化的学习兴趣，增强他们的传统文化传承动力，师生关系足够和谐，各项育人计划的具体执行可以变得异常顺利。小学音乐教师必须将枯燥乏味的教学过程变得精彩纷呈，促使所有学生学习感悟中国传统文化的内涵，进一步提升审美水平、主体创造力[3]。上述目标的达成很难一蹴而就，笔者认为，我们新时代的音乐教师，应该尝试民族文化乐器课程的开设，锻炼小学生自由选择民族乐器展开有效练习的能力。如练习葫芦丝，充分了解云南少数民族代表乐器，练习长笛，充分了解这一现代高音旋律乐器。不同学生对于民族乐器的喜爱程度各有不同，音乐教师必须尊重他们的自由选择，必要时发挥指导作用，帮助学生们更好地选择民族乐器展开有效练习。当小学生们对于常见的民族乐器有了基本结构、音色、演奏要点等知识的清晰了解后，传统乐器教学效果十分理想，中国传统文化在这一环节的传承作用自然更加突出。

结束语

总而言之，小学阶段是学生們学习中国传统文化的关键时期，音乐教师必须组织特色的音乐课堂教学活动，积极融入传统文化理念，启发更多学生更好地感悟，并且展开有效地探究，对于中国传统文化的主体传承产生浓厚兴趣。音乐教师把握住课堂传统文化的传承良机，强化培养小学生的人文素养、艺术观念、审美能力等，小学生会对传统文化及音乐艺术的互通性有最全面的了解，在此基础上，他们乐于传承中国传统文化，实现了身心的健康成长，创造性学习与个性化发展之路可以走得越来越远。

参考文献：

[1]郭丽丽，张佳慧，刘梦迪.试论小学音乐课堂教学中传统文化的有效传承策略[J].中外交流，2019，06（04）：179-180.

[2]贾淑娟，韩文.如何在小学音乐教学中进行传统文化的有效传承[J].新课程·小学，2020，22（07）：99-100.

[3]徐欣悦，刘康，李晓东.小学音乐教学中传承中国传统文化之我见[J].艺术评鉴，2020，38（15）：344-346.