高中生物核心素养的教学培养策略

邸炳艳

【摘要】培养学生的基本生物素养是高中生物学教学的重要目标，也是促进学生全面发展和发展学生思维能力的重要途径。因此，在高中教学时，生物学教师应仔细探究生物学核心素养的内容，并将其紧密结合到日常生物学教学中，以使学生能够同时获得知识和素养，为学生学习奠定基础。

【关键词】高中生物;核心素养;教学培养策略

在中学，教师教育的目标不仅应是学生成绩，而且要及時摆脱应试教育的思想束缚，积极适应新课程改革，并以素质教育为重点，培养学生的核心素养。在中学生物学教学中，教师应充分关注学生的主观能动性，使用各种策略来帮助学生学习，并促进学生生物素养的发展。

一、核心素养的含义

根据基础素养进行教学的重点是发展学生的综合素质。核心素养的意思是学生在一定期限的学习中，需要具备足以适应国家社会的发展要求以及有利于自身以后发展的必要能力和品质。如掌握相关的基础知识点，拥有基本的学习探究方式以及批判性的思维模式，拥有尊重实事求是与理性思考的精神等，逐渐培养自身素质和社会相关技能等。在高中生物学教学中，教师需要结合生物学学科的特点，重视科学素养的培养，使学生获得丰富的生物学知识，同时在素质教育的背景下，促进学生的全面发展。

二、中学生物学教学中学生核心素养发展的策略

1.通过基于问题的学习发展学生的理性思维

理性思维是生物学素养的最重要内容之一。这不仅是一种思维方式，而且是一种特定的能力，对学生的成长和发展非常重要。基于问题的教学方法是一种对学生思维发展具有重大影响的教学方法。高中生物学教师可以使用这种方法来指导学生组织教学活动，并鼓励学生合理地分析和解决问题。学生非常渴望在有问题的生物学课上学习生物学知识，并且学习非常积极，这样学生的思维就会变得更加活跃，这将极大地帮助学生深入学习生物学，并提高生物学素养。

2.教师加强学生的良好定向，并鼓励学生独立学习

在高中生物学课程中，教师应注意以下事实：学生应进行独立研究，从而培养学生的核心素养。随着现代信息技术的不断发展，教师需要对自我导向的学习有深刻的理解，以及学生更好地适应社会的能力，以便学生能够跟上那个时代的发展并正确地理解，使学生可以逐渐在复杂的社会中占据主导地位。在高中生物学教室中，学生需要提高自我导向的学习能力，这不仅可以适应生物学学习的需求，而且可以提高学生在其他学科上的表现。因此，在中学生物学教学过程中，教师应注意课堂教学的合理性，并不断引导学生进行自学，使学生逐渐学会自主学习。例如，在课程中，教师可以帮助学生在上课前预习课本的内容。对于高中生来说，上课前的准备并不陌生。学生有一些预学习的机会，来熟悉教科书，学生可以逐渐掌握相关的教学内容，逐步养成良好的学习习惯，有效减少教学时间，进一步提高学生的学习效率。

3.将实践和理论相结合来发展核心素养

在教高中生物学学生时，为了使学生直观地体验生物学的魅力，教师必须能够将实践与理论相结合，以便学生能够在活动中理解理论知识。以直观的形式表达抽象的生物学概念，以便学生可以充分理解。随着时间的流逝，学生可以建立自己的学习系统。在将来的学习中，学生可以轻松地理解基于实践的知识，提高高中生物学教学的有效性。

4.充分利用教学设备，更新教学方法

在中学生物学教学的新时代，教师应该继续按照传统的教学方法进行创新。教科书的内容应以不同的形式和方式来表达，并结合学生的理解能力，并以更适当的方式增强学生的能力。例如，教师可以将教科书的照片和文本转移到多媒体教学设备上，创建教学视频、PPT等，以便学生可以生动地感受到生物知识的魅力。同时，教师可以使用思维导图从一个点开始，并不断扩展新知识，以便学生可以逐步学习。这不仅使学生更容易理解，而且使学生将来能够自主学习。从单一知识点开始创建思维导图，可以使学生掌握更多知识，并且可以不加注意地进行复习以增强记忆力。教师也可以将学生带入现实生活，让学生自己发现和学习，充分发挥学生的想象力和自主学习能力，全面提高学生的核心素养，最终实现高等教育生物学教学的有效性。

5.组织研究活动，以发展学生的研究和社会责任感

在新课程改革的背景下，高中生物学教师正在寻找可以突显学生在课堂上的主题情况的教学方法，希望学生能够真正成为教学的主体。探索性教学法是一种可以提高学生在课堂上的主人翁地位的有效教学方法，在高中生物教学中很受欢迎。生物学教师试图组织实验研究活动，以鼓励学生根据生物学知识独立提出实验研究计划，并积极参与研究过程。在研究环境中，学生通过实验讨论和交流，可以有效地掌握生物学知识。在实验过程中，研究技能也得到了进一步发展和完善。

以基础素养为基础的中学生物学教学，不仅应着眼于知识的传授，还应考虑到学生的全面发展，使学生能够发挥潜能。同时，教师必须能够将现代教学设备与教科书充分整合。从学生的角度出发，使用不同的教学方法来提高教学效果。

参考文献：

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