让“兴趣教学法”融汇到小学语文教学中到每个环节

席继梅

摘要：结合小学语文教学工作的现状来说，通过兴趣教学法的引入，能够激发小学生进行语文知识学习的热情，更好的调动小学生的学习积极性。学习的本质目的在于通过知识讲述和学生教育，让小学生能够塑造健全的人格，同时确保小学生综合能力得以出色的改善。而要想更好的达成这个目标，显然重视小学生学习兴趣的培养十分关键。本文在观点分析上，结合小学语文教学的环节设置角度出发，探讨了如何实现兴趣教学法和小学语文教学环节的融合。希望通过本文观点探讨，为更多小学语文教师立足学生兴趣培养角度出发，提升小学语文课堂教学效果提供一定的经验参考和借鉴。

关键词：兴趣教学法;小学语文教学;每个环节

在我国教育改革不断推进的前提下，重视小学语文知识学习兴趣培养，调动小学生语文学习热情，能够促使小学生在语文知识学习上，有更高的学习积极性，从而对改善小学生语文知识学习成绩也有积极帮助。为此，在开展小学语文课堂教学的过程中，教师要充分结合小学生的情况出发，重视小学生语文知识学习兴趣的培养。

一、关于兴趣教学法

兴趣，指的是人们在进行外界事物了解和认知过程中产生的渴望。兴趣是源于人们对某种事物的关注。所谓兴趣教学法，指的是教师在课堂教学活动践行上，能够立足兴趣培育角度出发，通过找寻小学生的兴趣关注点，有针对性的进行课堂教学活动的践行。

结合小学语文学科的教学特性来说，学生在开展语文课堂教学活动的过程中，可以充分结合语文学科的特点出发，重视语言魅力的发挥，尽可能调动小学生参与课堂教学的热情，通过兴趣教学法的引入，营造轻松的课堂教学氛围，确保课堂教学目标的有序达成。

二、小学语文兴趣教学法的应用策略

兴趣是最好的老师。在开展小学语文课堂教学的过程中，通过引入兴趣教学，能够促使教师在课堂教学活动的践行上，更好的结合小学生的兴趣点出发，有针对性开展课堂教学，从而提升课堂教学效果。所以小学语文教师在开展课堂教学的过程中，可以有针对性的运用兴趣教学法，提升学生的学习兴趣。语文学科本身是一门语言学科，教师在运用兴趣教学法开展语文课堂教学的过程中，可以充分结合当前语文学科的特点出发，结合语文教学的不同环节，有针对性的引入兴趣教学法。

1.课前激趣，吸引小学生注意力

在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师可以通过兴趣教学法的引入，在课前激发小学生知识学习的兴趣，充分吸引小学生的关注度。由于小学生年龄相对较小，对很多新鲜的事物有浓郁的兴趣。为此教师在开展小学生课堂教学的过程中，可以充分结合小学生的特点出发，通过在课前教学环节把握小学生的关注点，激发小学生的兴趣，则可以促使小学生能够快速被兴趣激发，积极参与到课堂教学活动中。

为了更好在课堂教学活动前激发小学生投身知识学习的热情，教师在教学活动开始前，可以结合小学生的情况出发，有针对性的进行小学生兴趣点的激发，促使小学生在知识学习上，能够被教师设置的兴趣点所关注，逐步深入的引导小学生进入到学习氛围。教师在开展小学语文课堂教学的过程中，要充分把握小学生的兴趣关注点进行课前引入环节的设置。比如为了更好抓住小学生的兴奋点，教师在课前环节可以通过游戏设置，或是谜语设置的方式，吸引小学生的关注。在游戏环节或是猜谜环节设置上，引入教学知识点，从而快速把握小学生的兴奋点，激发小学生的关注度，促使小学生在课前教学环节能够快速进入到课堂教学氛围中，并能够始终跟随教师的思路，投入到课堂教学环节中。

2.课中把握兴趣点，引导学生主动参与课堂

在小学语文课堂教学活动的践行上，教师还要在课堂教学过程中有针对性的进行小学生学习兴趣点的把握，通过引入兴趣教学法，营造轻松和谐的课堂教学氛围，确保课堂教学活动得以顺畅有序的推进。教师在课堂教学的过程中，要始终善于利用兴趣教学法，激发学生的知识学习兴趣。小学生处于智力发展阶段，其对外界事物的好奇心较强，但是其本身的自控能力相对较差，所以在知识学习过程中，很难长时间集中精力。所以在这种情况下，教师在课堂教学活动的开展上航，要始终重视学生兴奋点的把握，借助兴趣教学法的运用，吸引小学生的关注度。

比如教师在进行课堂讲授的过程中，要充分立足小学生的视角出发，重视运用一些新媒体技术来开展课堂教学。例如在人教版小学五年级上册《圆明园的毁灭》一课教学上，教师就可以运用多媒体教学手段，进行圆明园相关图片以及视频的呈现，让小学生通过直接的视觉感观刺激，对圆明园有更深刻的理解和认知。在教学的过程中，教师通过图片以及视频的呈现，让小学生感受到圆明园在遭受破坏前和破坏后画面的强烈刺激，引发小学生的思考。通过兴趣教学法的引入，教师可以从纵深层次把握小学生的兴趣点，从而确保教师在课堂教学活动大陆开展上，能够始终把握小學生的关注度，提升课堂教学效果。

3.课后留趣，让小学生通过趣味作业深化知识掌握

在课后教学环节，教师可以通过对小学生兴趣点的把握，进行一些趣味作业的布置，让小学生可以积极主动的完成课后作业，并通过课后作业巩固所学知识。

比如在人教版小学四年级《桂林山水》一课的教学上，教师在完成课堂教学后，可以引导小学生结合知识学习，写一篇自己出游时的游记，不限内容和字数。小学生非常喜欢和身边其他同学分享自己的见闻和趣事。教师在教学上，把握小学生的这个兴趣点，要求小学生结合学习内容写一篇自己出游的游记，不仅充分调动了小学生写作的兴趣，也可以帮助小学生在课后作业完成同时巩固所学知识。

总结

总之，在小学语文课堂教学中，通过在教学的各个环节融入趣味教学法，能够充分调动小学生语文课堂知识学习热情，提升小学生语文课堂教学成绩。

参考文献：

[1]沈超.小学语文课堂趣味教学的实践策略[J].当代家庭教育，2021（18）：73-74.

[2]陈凤.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].教育艺术，2021（06）：25.