基于核心素养的小学中年级学生运算能力培养的研究

李慧萍

摘 要：新课标中把培养学生数学核心素养作为教学目标提了出来，在时代飞速发展的背景下，只有走出重知识轻能力的误区，关注核心素养，注重学生的能力提升，才能够促使他们适应将来的发展。运算能力是核心素养中非常重要的内容。在培养核心素养的前提下，从如何稳步促进中年级学生运算能力的提升这个角度展开具体的论述。

关键词：核心素养;运算能力;小学中年级

新课改后的小学数学教学走出了重知识、轻能力的误区，专注于学生整体素养的提升，即通过数学学科学习，着眼于学生的学科核心素养的培养和提高。这是为了促进学生的终身发展、适应社会进步的关键能力和良好品格，既是践行立德树人的整体教育教学目标，又是提升我国教育竞争力、顺应时代发展的迫切需求。而运算能力的培养则是学生数学核心素养中比较重要的内容，它是数学学科中独有的能力训练，对小学生数学能力的培养与促进起决定作用，打好运算基础，会对小学生将来的学习和生活发挥重要价值。如中年级学段中整数、小数的四则运算和混合运算，分数的四则运算和混合运算，各种运算规则和定律的巧妙运用等。在数学教材中，涉及数学运算的内容占了很大比重，而在数学试卷中，涉及的运算知识更是无处不在，这些都充分说明培养学生运算能力的重要性。

如何基于核心素养的培养前提，设计适合中年级学生运算能力的培养策略，是我们应该着力探讨的问题。具体来说，笔者是从以下几种途径展开教学的。

一、创设情境，激发运算动力

兴趣是最好的老师。在培养小学生运算能力，使之形成运算技巧的过程中，这个规律同样适用。在小学中年级数学教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，使他们乐学、想学？情境创设法不失为一种巧妙的方法。教师可以在授课开始抛出悬念，引导学生设身处地地思考和探究;或者采用角色扮演法，让小学生身临其境，感同身受，唤醒已有的认知结构;也可以把小学生带入真实的场景，让其感受到生活中处处皆数学。数学来源于生活，又可以指导我们的生活，因此，通过情境创设，加强数学学科和生活的紧密关联，可以让学生潜移默化地学到基本知识，养成基本能力。

例如，在学习“小数的加减混合运算”这一部分内容时，笔者便给学生准备了几样生活用品，有茶杯、糖果、文具、玩具等，分别给这些物品标上价格，用小数表示，如茶杯标价5.89元，铅笔标价0.8元，玩具熊标价19.99元，糖果标价5.45元。教师提问：如果让你选择两样物品，你知道该付多少钱吗？因为唤醒了学生的生活感受，所以他们兴趣高涨，纷纷选择自己心仪的物品进行运算练习。再次拓展题目：玩具熊比茶杯贵多少钱？糖果比铅笔贵多少钱？在这样的游戏场景中，学生对运算打消了畏惧心理，摩拳擦掌地要参与到运算练习中，对新知的导入和学习水到渠成。

二、理清算理算法，养成良好习惯

在数学学习中，教师不能仅仅关注学生运算结果是否正确，还应该关注其出现错误的原因，寻找出错的根源。一般来说，学生运算结果出现错误，除了部分学生粗心大意之外，更深层次的原因还是在于学生对运算规律掌握不牢固，对运算牵扯到的概念问题理解不透彻，没有形成良好的认知体系，因此，运算技能不熟练，思维逻辑不清晰，对所有的知识模棱两可，出现错误也是情理之中的事情。因此，教师若要提升中年级学生的运算能力，突破算理算法的学习显得尤为关键，可以说，掌握了算理算法，也就掌握了运算的法宝。

例如，在教学“三位数乘两位数”这部分内容时，需要学生初步估算，看看結果是几位数，大约是多少。在进行笔算时，运用竖式熟练解决。在136×11这道算式中，学生用心算，100×11=1100，30×11=330，6×11=66，会得到结果：1100+330+66=1496;用笔算时，136×10=1360，136×1=136，1360+136=1496。两种方法算出来的结果是相同的，也达到了互相印证的目的。上述算法中，恰是因为掌握了正确的算理，明确了数位上数字的不同含义，才能够顺利突破运算障碍，得到正确结果。

三、加强口算练习，提升运算效率

口算能力的训练对于提升学生运算能力至关重要，因为口算不仅可以提升学生运算的准确性，也能大大提升学生运算的速度。在小学阶段，不仅中年级学段，包括低年级和高年级学段都需要强大的口算能力支撑，为培养学生的思维能力奠定良好的基础，而且口算还是学生学习算理、简化运算的基础。在训练学生口算速度和能力时，我们要遵循由浅入深、从低到高的顺序，有梯度，有重点，稳扎稳打，全面提升。

在中年级的口算训练中，笔者特别注重训练学生思维的敏捷度，经常会把可以简便运算的题目藏在普通的口算题目中，如45+55，25×4，125×8，20×5等，这些题目需要学生熟练掌握，快速说出答案。在有关计算的各种定律，如乘法的分配律、交换律、结合律等，除法的性质等诸多内容的学习，笔者都会给学生准备大量相关知识点的口算题目，以提升学生的运算速度，激发学生对运算练习的参与兴趣。

四、结语

小学中年级运算能力的培养，对于小学整个阶段，包括对于学生将来的学习，甚至是终身发展，都有非常重要的价值。教师应该遵循学生的认知发展规律，循序渐进，注重激趣和创新，养成良好的运算习惯，培养一丝不苟的学习态度，为全面提升学生的学科核心素养而不懈努力。

参考文献：

[1]牟玉英，优化小学数学运算定律教学的新方法[J].西部素质教育，2017（4）.

[2]吴明飞，核心素养背景下的小学数学教师的角色定位[J].小学教学参考，2019（9）.