小学语文“整本书阅读”的探究与实践

摘 要：阅读是小学语文教学工作中的重要部分，通过教导学生对文章的理解分析，培养学生的阅读理解能力，从而为语文学习奠定坚实的基础。在教学中，通过引导学生正确的阅读方式，在对文章的理解学习中，逐渐掌握语文学习的方法，积累更多的知识点，能够有效地提高人文素养。针对小学语文教学中的阅读课程展开有效探究分析，总结语文教学中的相关经验。

关键词：小学语文;整本书阅读;实践

近年来，随着教育改革的不断创新，教学理论日益完善，在当前时代下，为贯彻落实培养学生的全面发展教育方针，符合时代发展的需求，要根据学生的身心健康发展规律，在教学中采取多样化教学模式，不断创新教学理论，提高教学整体质量。在小学语文教学中，应培养学生养成良好的阅读习惯，通过阅读学习提高学生的语文整体素养，能够为之后的写作教程做好准备。

一、“整本书阅读”的重要意义

1.能够培养学生的阅读习惯

小学生对知识的学习主要根据课堂上的内容讲解，对课外的涉猎并不多。随着电子信息技术的发展，电脑、手机的普及，学生在日常课后活动将大量的时间都用在了对电子产品的使用上，一方面严重影响学生的视力水平，另一方面对学生的学习造成了严重的阻碍。小学生因为年纪尚小，自控能力差，很容易受到外界环境的干扰。因此，教师有必要对学生的课外学习活动采取相应的管理手段。在小学语文教学中，除了日常教导学生学习课程外，为提高学生阅读理解能力的提高，还要在课外引导学生养成良好的阅读习惯。从完整地读一本书开始，在对文章的系统化阅读理解中，开阔视野，使知识内容更加连贯。平时在课堂上对课文的教学中，应引导学生对一些经典名著进行系统化全面阅读。

例如，在講解《草船借箭》时，由于三国历史本身内容引人注目，在平时的耳濡目染中学生也多多少少地了解有关人物形象事迹，在此情况下，号召全班学生利用假期时间系统、完整地进行整本书的阅读。在平时教学中注意对课文内容的引申，开阔学生的视野，运用新颖的教学方式培养学生对语文阅读的兴趣，在阅读过程中，对学生进行认真指导，能够有效地培养学生的阅读习惯。

2.积累写作素材，丰富学生情感

人不同于其他事物，因为人类拥有丰富的情感表达能力，如何启发学生的情感表达，教师要在教学中多关注学生的精神世界，培养学生的语言表达能力，提高小学生的人文素养。而阅读是一种很有效的途径，它可以使学生在知识的宝库中进行探索，汲取所需的材料，更好地使学生学会学习、学会生活。在阅读中，教师根据教材内容，对学生的阅读内容进行规划，在一段时间内完整地阅读一本书，通过对整本书的深入理解之后，积累阅读中的心得体会，能够更好地丰富学生的知识量。一本书阅读完毕后再开始阅读下一本，养成正确的阅读方式。通过课外广泛地阅读，在与作者的交流中，使学生的精神世界更加充实，对学生的情感表达、人文修养方面都有着重要的作用。

二、小学语文“整本书阅读”教学分析

1.明确阅读目标，选定阅读书本

小学生对学习总是充满盲目性，习惯性地依赖教师的要求进行学习。在对学生的阅读指导中，教师要根据教材整体大纲，基于学生的阅读理解能力，挑选出适合学生学习发展要求的书籍。在教学指导中首先要明确教学整体思路，制订出切实可行的教学规划，在理论的指引下，教导学生对知识点进行有效的学习吸收。小学教材中的课文内容多是根据学生的身心成长规律进行编写的，在学生的学习发展需求下，引导学生积极向上，培养学生的人文情感。因此，教师要在教学中充分挖掘教材内容，指导学生正确地分析问题，有效提高学生的阅读理解能力。

2.定期组织阅读感悟交流活动

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同样在阅读中需要与他人进行交流，分享阅读心得，在探讨互动中学习别人的优点长处，对自己的问题能够及时更改。教师在定期给学生布置相应的阅读量之后，在课堂中专门利用一两节课对学生的阅读情况进行总结，以便更好地找出学生在阅读中的问题，根据学生的问题进行解决，从而有效吸取经验，为之后的阅读学习顺利开展提供思路。因此，组织学生在课堂中对近期阅读过程中的问题展开讨论，教师根据每位学生的问题进行有效指导，让学生交流分享，鼓励学生上台发言，对近期在阅读中的心得感悟进行表述，培养学生的语言表达能力和上台表演能力，使学生在这样的环境下，积极主动地参与到活动中来，使学生对语文学习更加充满兴趣，在交流中实现共同成长进步。

综上所述，小学语文阅读教学中，教师要根据学生的实际学习情况，制订出切实可行的教学规划。多参考他人的优秀教学经验，在有迹可循的理论依据下，开展相应的教学活动。在对一本书的完整阅读中培养学生对语文阅读的兴趣，建构学生的整体性思维，对之后的语文教学顺利开展有着积极的促进作用。

参考文献：

[1]张瀚.整本书阅读教学中的三个关节点[J].教学与管理，2016（6）.

[2]杨志敏.共读整本的书 提升语文素养[J].课程教学研究，2015（8）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题成果“‘整本书阅读在小学语文教学中的实施策略研究”（课题编号：GS[2020]GHB1299）的研究成果。

作者简介：张彩玲（1986—），汉族，甘肃定西人，本科，中学二级教师，研究方向：语文教学。