运用思维导图构建高效小学数学课堂的策略研究

官永平

【摘要】当今社会，素质教育已经全面铺开，小学数学课程改革不断深入，小学数学课程教学方法的多样化和个性化呼声日益强烈，广大群众对小学数学教学任务有了新的看法。小学数学是未来很长一个阶段内数学学习的基础，是利用基础公式、知识点进行逻辑推理的起始点。因此，小学数学教师在教学中，可以借助思维导图这一工具，利用形象具体的图文来创造课堂上的人文情景，使抽象的数学内容能以直观的形式展现的学生眼前，利用充满逻辑的图文，激发小学生思维活跃性，主动参与数学教学活动，促使其积极思考，以达到小学数学教学质量、教学过程的提高与优化、增强教学的目的。

【关键词】思维导图;小学数学;高效课堂;构建策略

一、运用思维导图提升教师备课质量

利用思维导图进行教学，小学数学教师可以快速、全面系统地将课堂教学的知识进行整合，以学生数学知识认知水平与能力为参考，定制出适配学生的教学情景，以取得良好的教学效果。同时，利用思维导图能够助力教师教学过程中的难点疑点突破，辅助教师掌控知识内容和重点、难点，提高教师的教学水平。思维导图还可以通过色彩使用、图文结合等，增加小学数学教学乐趣。

二、运用思维导图改革传统笔记方式

小学生笔记主要以文字和短句子为主，记录过程一条巷子通到底，一般为线性思维，难以区分记录内容的重点，整个笔记创意元素缺乏。思维导图通过关键词和线条的使用，利用神经网络图样，刺激大脑主动进行信息录入，而不是填鸭式地被动录入。思维导图记录简单，小学生记笔记费时短，能够跟上老师的教学进度，不会错失知识点，有助于学生对知识的整理、巩固和学习。例如，在学习“分数的意义和性质”中，绝大部分内容都是文字描述，教学时通过语言及板书就会极其单调乏味，对于语言和文字理解能力相对较低的学生，可能很难全面掌握和理解教材内容，影响后续的学习。一步慢步步慢，长久下去，学生数学知识掌握的牢固程度会逐渐下降，最终失去数学学习兴趣，造成数学偏科。运用思维导图进行理论较多的课程教学，就是一个很好的破局方法。数学教师利用思维导图，使用线条和图形把枯燥的数学概念的内在逻辑直观地展示出来，学生能够方便快捷的理解记忆，从而提升学生在课堂中的参与积极性。

三、运用思维导图帮助学生预习知识

通常，在正式教学之前，数学教师会要求学生提前看书，预先自学一部分新的内容，但是小学生由于自学技能不足及习惯还未培养到位的情况，基本上都是初略翻看一下甚至是根本就不看书，极少有小学生按照要求认真研习后面需要上课的内容。如果在教授学生如何使用思维导图后，可以让学生利用思维导图来对知识预习，是小学生比较容易的理解知识点所涵盖的内容，预习效果相对自接预习理想。预习过程中，小学生可以先在纸上画一个圆圈，填写自己觉得是重点的知识点，然后在划分其他知识点，标出自己不理解的知识，这样，学生能对将要学习是数学知识有了大致的概念。教师则通过分析学生绘画的思维导图，能够大致的掌握学生认为的学习重难点，然后根据分析结果调整自己预先做的教案，保证后续教学有着更好的效果，学生学习更加高效。

四、运用思维导图帮助学生复习知识

思维导图具有知识归纳整合的功用，学生完成一个阶段的数学知识学习之后，必须对已学知识进行复习，巩固记忆，才不会发生学了后面就忘记了前面的事情。传统复习方式耗时长，效果还不一定好，因此，教师把学生自己的课后知识复习重视起来，为学生下一阶段的学习打下基础。在進行数学知识点复习时，不能简单板书，照本宣科，而是要分清楚节奏层次，第一步介绍主知识点，再引申出细小的分支内容，并且注意不要直接给出系统性的知识结构，要把完整的打散，籍此引导学生发散思维，探寻知识点直接的内在逻辑关系，自己构建康佳，更加高效的进行复习。在此期间，学生与学生之间需要通力配合，将各自的思维导图进行比较，以一个相对全面的思维导图为基础母版，对复习的知识点进行分析，查漏补缺，逐步修订使思维导图成为在一定范围内较全面，让学生可以学会应用数学知识，在进行学习的过程中逐渐领悟到数学的真谛，自愿的参与到数学学习中，有效的提高学习的效率。

五、运用思维导图培养学生解决应用型数学难题的能力

小学数学题目整体难度不高，但对于小学生而言，相对比较难以理解和解答的是应用题。借助思维导图来划出数学应用题中的关键点，通过这些关键点来进行分析，能够让学生更快的理解应用题想要表达的意思，从而找出合适的方法来解决这道题，从而使学生取得较好的成绩。一般来说，小学数学应用题只有唯一的最优解，借助思维导图让学生找出最优方法取得答案，能够对学生学好应用题起到极大的帮助，有利于学生更加高效的学习数学。教师可以选择恰当的时机使用思维导图来解决应用题，让学生学着老师的方式，一步一步的解开在他们眼中很难的数学题，获得成就感，从而主动的对数学题进行分析，积累更多和数学有关的经验。

小学是所有人思维和知识的基石，在这个时期打下好的基础能够对学生今后的学习起到帮助。思维导图是构造高效课堂的关键信息，通过图文、色彩等的使用，可以把数学教学内容的内在逻辑性直观地展现在学生面前。创建高效小数数学课堂，利用思维导图强化学生的逻辑思维，可以抓住学生的好奇心，达到适应教材教学，提升课堂效率的目的。

参考文献：

[1]周婷婷.基于思维导图的小学数学高效课堂的构建策略探究[J].考试周刊，2020，（53）：70-71.

[2]吴新娟.活用思维导图，打造高效小学数学课堂[J].中华辞赋，2018，000（007）：P.87-87.

（重庆市永川区汇龙小学）