高中地理教学中的匠心

施菊萍

【摘要】新时代的带来对高中地理教学提出了新的要求，对此，地理教师要注重自身匠心的培养，从具备自主研修素质、树立精益求精思想、主动参与教研活动、勇于面对教学挑战、深入开展团体合作五个角度采取好措施。

【关键词】高中地理;工匠精神;匠心

教师，古代有教书匠的称谓，匠心则是成为一名好的教书匠的先决条件。现代教育事业虽然与古代有着很大的差别，但对教师匠心的要求是一致的，并且，随着时代的不断发展，匠心的内涵也在丰富，既包括诲人不倦的教育理念，也包括精益求精的卓越意识，既包括迎难而上的坚毅品质，也包括蜡炬成灰的奉献精神。对此，教师在高中地理教学中必须有一颗匠心，以工匠精神来开展教学活动，持续提升教学活动的效果。

（一）具备自主研修素质

自主研修是地理教师在校本培训中最为常见的实践活动，以制定自主研修计划、开展自主研究互动、整理总结自主研修经验为主要内容。为保障地理教师自主研修的效果，学校一般会指导教师制定自主研修计划，并为地理教师提供相应的研修资源。自主研修有两大优势，一是针对性强。地理教师可以结合自身的实际需要来选择自主研修的主题，比如信息技术教学应用研修主题，这能够有效提升校本培训的效果。二是灵活性高。自主研修不会与地理教师的教学产生冲突，且能对教学活动的开展起到辅助作用。当然，自主研究也存在一定的不足，最为典型的便是缺乏良好的组织性，也不具备有效的考核方式。自主研修的特点决定了自主研修适合自主学习性强、自控能力较高的地理教师。

（二）树立精益求精思想

匠心包含两点内容，一是严谨专注的工作态度。在工作中，能够认真对待工作，专心致志地完成工作，不忽略任何一个微小的环节，既注重生产前的科学规划，也重视生产中的质量控制以及生产后的检查反思。二是精益求精的工作理念。新世纪以来，随着经济全球化的加速，企业面临的竞争压力也在增加，精益生产成为提高企业核心竞争力的重要武器。工匠精神需要从业者具有精益求精的工作理念，善于发现生产中的细节问题，利用有限的资源对生产流程、产品工艺进行改良和完善，从而持续提高生产品质。对地理教师而言，匠心的首要要求是树立精益求精的思想，具备百尺竿头更进一步的品质，不断强化地理课程的教学质量，人才培养的品质，必须在教学活动中持续优化教学流程。

（三）主动参与教研活动

对地理教师而言，科研工作与教学工作是最为重要的两项工作，并且，二者有着密切的关系，科研工作能够解决教学中遇到的实际问题，为教学工作的深入开展提供支撑，而教学工作则能明确科研工作的方向，为科研工作提供资料。因此，主动参与教研活动也就成為地理教师匠心形成与发展的重要手段。对此，地理教师要从以下三点开展好教研活动，首先，精准选题。结合地理教育教学的实际需要以及高中教育发展改革的方向，选择好教研活动的主题，提高科研能力，实现专业发展。其次，深入研究。围绕研究的内容、任务，做好资料搜集、讨论交流、实验操作等工作，得到研究活动的成果。最后，转化应用。将研究活动的成果应用到教学实践中，推动教学活动的优化与发展。

（四）勇于面对教学挑战

当前，地理教师面临的教学挑战不断增加，其中，既有技术变革层面的挑战，如线上教育对教育工作者的能力提出了更高的要求，也有学生管理层面的挑战，如高中生正处于青春期，叛逆心理严重。对此，地理教师要有一颗仁爱之心，而仁爱之心也是匠心的重要内容。在9月10日教师节讲话中，习近平指出“做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”对地理教师而言，教育工作既是一份职业，又不仅仅是一份职业。教育关系到学生的成长和国家、民族的未来，地理教师要将满腔的爱意倾注到教育活动中。地理教师不仅要关注学生的学业，更要关心学生的日常生活与成长状态，把学生当亲人，真心诚意去热爱每一位学生，真正在教育事业中做到“以生为本”。

（五）深入开展团体合作

彼得·圣吉指出，学习型组织的真谛是活出生命的价值，追求的是学习本质的意义，并且，与个人相比，团体学习的效果更为显著，因为“团体学习的魅力在于团体的集体智慧高于个人智慧，当团体学习发生时，不仅团体的学习会出现较好的效果，个人的学习能力也会获得较大提升。团体合作是地理教师强化教学成长与专业发展的客观需要，既能让地理教师个人得到发展与提升，也能让师资队伍整体得到发展与提升，具有很高的实践价值。对此，地理教师要自发组成团队学习组织，推动专业发展从个人层面的实践活动向团体层面的实践活动转变，强化专业发展效果。比如，以教研组为团体建设的重点，强化教研工作中的交流讨论工作，做好研究的分工，全面提升教研质量。

结语

随着教育实践的不断深入，高中地理课程的教学目标发生了深刻的变化，逐渐从原先的知识传授演变为学生综合素质的发展，这既为教学活动的开展指明了方向，也对教师的素养提出了更高的要求，而一颗匠心则是当代地理教师的必备品格。

参考文献：

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[2]杨晓，李红.中学教师的"工匠精神"[J].中学地理教学参考，2017（18）：01.

[3]朱桃杏，董巧婷.基于工匠精神的教师职业素养锻造研究[J].课程教育研究，2017（34）：55-56.

（江苏省启东中学 226200）