探究STEAM 教育在初中信息技术教学中的影响

方泽刚

【摘要】随着新时代社会新科技领域的发展，STEAM教育在新课改中已经是跨学科融合的核心理念。在教学中，老师是通过知识的情景化转变，让初中学生综合运用所学知识，自行创造性去解决学习中的问题。

【关键词】新时代;STEAM教育;初中学生;教学改进

一、教学中整合知识引导学生跨学科学习

在初中信息STEAM教育教学中，STEAM教育比较重要，是跨学科的核心特征体现。所以，在实际教学课程中，教师不再将学习重点放在某个特定学科，而是根据社会发展需要，结合知识的综合性，强调利用学科相互关联，互相补充，从而解决知识在生活中的实际问题。作为学生，并不理解该学科与其他学科知识之间的联系，更不知道如何运用知识的整合。

老师在信息技术教学过程中，一定要做到冲破学科知识的边界，对其他学科的资源有机整合，进行学习与运用。如：动画设计制作的操作教学，因为动画是空间的艺术，我们老师在FLAS软件教学中，只关注技术的本身，不注重作品中展现的整合应用，那学生制作出来的作品效果是不好的。老师要以学生理解的操作技能作为学习的对象要求，提高学生的技能为目的，才能更好的让学生掌握学科知识。

二、教学中以信息技术发展激发学生学习热情

新时代随着社会科技的发展，在STEAM教学上，教师应正确引导学生探索信息技术知识架构。例如：媒体视频操作制作，需要学生去完成，由于STEAM教学在初中的广泛普及，也是初中学生学习掌握的一个知识点。同时，体现出信息技术课的重要性。如：社会发展的今天，新型的立体打印的出现都是与STEAM教育是相关的，更是时代进步的产物。很多初中已经专门开设了机器人教学、源码边界、3D立体打印教学等。都是为了让学生真正学到知识，紧跟时代步伐，培养有用人才。初中信息技术教学内容越来越随着时代需求而改进了。

目前，初中的信息技术教学大多以办公自动化、多媒体等应用软件为主，明显体现出来的是各类教学软件操作应用资料出来，教师在教学时非常简单，但时，由于每个学校学生差异，对于学生而言教师要对内容进行调整，不然生搬硬套会让学生缺乏吸引力和学习兴趣，接着对学生思维能力的促进起到的作用就不大了。老师要根据本校学生实际情况构建实用的教学内容，更好的激发学生的学习热情，才能让学生学到知识。

三、利用生活型情境进行课堂教学

任何一堂课，教学情境调节是很重要的。STEAM教学中，更是能体现情境的重要组成。学生学习过程中受情境的影响，学习的效果是不一样的，教师在教学过程中只有把学生该学习的知识与情境相结合，才能发生有意义的学习氛围。STEAM教育主要是强调学生把所学知识运用于生活中去，最终完成教学目标。

信息技术由于在初中阶段出现的知识面狭窄，概念与理论的知识较为抽象，教师在教学时，可以根据每个学生的现实生活情况进行分析，在教学中去发现与挖掘，让学生学习有用的情境资源，更好的学习和理解知识。

教师在利用生活型情境在学生信息技术教学中会更好实现知识与生活的交互作用。教师能够使用学生的日常生活经验中的积累，准确指点学生实现对新知识的有效构造;其次，指点学生将学到的信息技术知识应用到生活日常中去，让学生真正感受到所学知识利用好会对我们生活的帮助很大，让学生体会到现代社会信息技术是现实生活中必须掌握的技能之一。

四、运用信息技术操作提升学生综合能力

由于STEAM教育为学生提供了新的科技课程，是将多个学科知识整合融为一体，通过知识整合把学科知识串联在一起，真正体现了STEAM课程的特点。例：教师出题，假如以设计“遵义两城城区某某介绍APP”为主题的项目，让全班共同完成，教师根据知识运用，贯穿整个App Inventor中组件、行为、代码块等的教学讲解。找相关的APP推荐给学生作为参考，让学生自行将整个项目的策划和管理都承担上来，班上学生根据各自长处分成几个小组，对项目进行分工负责。教师还要及时对本次活动项目的进展程度进行了解，协助解决学生在设计开发过程中出现的困难。让每位学生都能在该项目实施过程中找到自己的存在感，让学生更好的展示自我，通过该项目的实践操作，不仅能让学生原本相对分散的知识与技能得到整合，更能讓学生综合能力得到很大的提升。

五、抓学生作品个性化促进创新

教师在初中STEAM教学中，抓住学生自身的好奇心，充分发挥学生的空间想象力，让他们自己提出奇思妙想，根据自己的新视觉和审美，去融合自己的知识。作品完成后，老师做出点评，并利用作品让学生相互学习、观摩、评价，真正让学生有成功的喜悦。教师抓住STEAM教育特点，引导学生找到学习的最佳切入点。这样的课堂教学才会有最好的效果。

学生自由天性 可以从学生制作作品中看出来，因为学生在作品中真正发挥了自己妙想能力。教师在STEAM课堂教育教学后，给出学生一个课外作业，制作一个自己认为很有创意的作品。教师检查时，才真正了解到学生的创新精神和想象力。其实，学生的想象能力只是老师没有去挖掘出来。看到那种超越的时代想象我吃惊了，这才是学生作品的标新立异，教师充分肯定学生的创新点，激励学生运用知识，总结知识，学习知识。

总之，科技时代的发展，教师要改变教学观念、顺应社会发展需求，改善教学的着力点。让初中TEAM教育为学生开启一扇新的知识窗口，让学生在学习中有了新的认知。

参考文献：

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（贵州省遵义市第七中学  563000）