“课程思政”视阈下财务机器人教学实践与探索

薛叶佳 顾元超

[摘要]  “课程思政”作为“三全育人”理念下的课堂教学载体，能在教学实践中起到立德树人的作用，即要求高校教师发挥专业课程与“课程思政”建设的协同作用。为此，以人工智能背景下的理实一体化课程财务机器人为建设对象，挖掘“课程思政”内涵，重塑课程授课观念，在教学团队的授课实践中积极融合、运用符合时代特征的思政理念，并通过课程实施，得出在后续教学实践中需强化专业教师团队建设、构建协同育人平台的重要启示。

[关键词]  课程思政;财务机器人;教学设计

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）30-0168-03

一、引言

习近平总书记曾在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上指出“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道”。在“三全育人”理念下，“课程思政”的提出契合新时代党中央关于加强高校思想政治工作的新要求。根据“课程思政”建设的指导思想，课程与思政之间的关系不再割裂，传统思政教育也不再仅仅通过思政课程传达，而更加要求高校教师在传授专业知识的过程中引导、鼓励学生将专业知识体系转为内在德性，力求在现有授课体系内开拓思想政治工作新阵地，努力实现自身专业课程与“课程思政”建设的协同效应。因此，从“课程思政”的建设与推广角度看，“课程思政”将全面融入每一位教师的专业授课中，重塑专业课程的授课观念，在所有教学活动中充分发挥育人、解惑作用，有效实现立德树人功能，为新时代下不断迭代的人才培养提供坚实基础。

二、会计人才培养中“课程思政”内在要求

（一）会计行业现状

会计行业的发展与壮大离不开诚实守信、真实可靠等核心价值观念的带动，“不做假账”的观念一直深入人心，成为会计行业的主流思想。但随着经济业务的纷繁复杂，金融衍生产品不断扩大，国内外产业深度融合，资本迅速扩张，在此背景下，衍生出的大数据、人工智能、财务共享服务、财务机器人等技术手段又不断融入传统会计行业，对会计行业形成一轮又一轮的冲击。因此在现有环境下，对于会计从业人员和公司财务报告的监管与审计往往出现一些“灰色地带”，在“灰色地带”之下，会计人员若能坚守诚实守信、敬业奉献、廉洁自律和形成一切以准则为依据的职业道德修养，必然能维护社会公众利益。但事实上，仍有大量会计人员基于利益输送、偷税漏税、欺骗投资者、骗取银行信贷等目的，利用现代化智能手段虚增利润、粉饰报表，使会计的核算与监督职能不同程度缺失。而其根源就在于会计从业人员基本职业道德的沦陷。

（二）会计人才要求

《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》提出了教育体系的基本框架，其中提到了各专业不同层次之间人才应具备的素质，结合2018年《人民日报》关于教育部学位与研究生教育发展中心的调查结果，从中分析得出，基于企业角度，对当下会计人才的要求包括专业能力、通用能力、职业素质三个维度。专业能力包括财务与会计相关专业知识背景。通用能力包括熟练的ERP操作能力、办公软件的基本应用能力、人际交往与沟通等能力。职业素质着重强调工作责任感和严谨的工作态度、职业操守和基本道德规范。可以说当下的会计人才要求是全方位的，缺少任何一个维度都无法构成高素质的会计专业人才。传统人才培养模式往往忽视会计相关专业的实践操作和会计人员基本职业素质，而这两方面则是企业选人、用人的重要参考维度。

（三）人才培养方向

基于全员、全过程、全方位的“三全育人”理念，在新时代会计专业人才培养方向上应基于两点考虑：其一是丰富会计专业课程，创新“互联网+会计”的培养模式，以改变会计理论知识为主、简单课程实践为辅的传统教学模式。在面对智能财务机器人的挑战时，在教学中模拟全真工作環境，融合金融、法律、税收等工作场景，强化工学结合，建设理实基地，在实践中提高分析问题和解决问题的能力;其二，在会计人才培养方面，应当努力寻求专业课程与思政教育的契合，探索会计专业“课程思政”建设的具体实施思路和改革路径，考虑会计专业“课程思政”能否融入新兴技术环境下的教学场景，从而把育德育人目标润物细无声般地嵌入会计理实教学全过程。

三、财务机器人课程结构与特征

（一）课程结构

财务机器人是基于机器人流程自动化技术（RPA），能够模拟人的思维将原来由人的操作转变为由流程机器人自动操作的一种财务管理工具。财务机器人课程是一门财务机器人应用与开发相结合的综合实践课程。在“业财一体化”行业背景下，该课程按照行动导向的教学理念，以一家制造型企业为背景，模拟企业的发票业务、银行业务、报销业务、薪酬业务、存货业务、销售业务、采购业务、固定资产业务、报表业务和纳税业务，通过十个业务场景下的仿真案例和开发案例，引导会计专业学生理解财务机器人的工作环境、操作步骤以及设计要求。

（二）课程特征

1.财务机器人应用模块。财务机器人与传统的手工记账相比，第一，它可以帮助财务人员处理一些烦琐且重复性高的工作，并能不间断地连续工作，在极大程度上提高了财务工作的效率;第二，它可以利用光学字符识别（Optical Character Recognition）技术对票据信息进行自动识别与审核，并且能对财务数据进行自动检查、筛选、整理与校验，减少业务出错率，从而提高会计信息质量;第三，它根据预先设定的流程自动运行，在整个操作过程中无需人工处理，不但可以降低人工成本，而且可以有效规避财务操作风险。通过财务机器人的应用教学，一方面可以让会计专业学生在熟悉业务操作的同时，感受到智能化的发展对传统财务工作的影响，引发其对未来就业更全面的认识与思考;另一方面可以让会计专业学生在业务操作过程中，比较人工操作与财务机器人的差异，从而发现自己的不足，有利于在今后的学习实践中查漏补缺。