以张家口市第十中学的混合方法调查为基础对有效课堂管理办法的浅析

摘   要：教师对教学、学习和学校经历的看法是教育中的重要考虑因素。作为课堂互动的核心参与者，学生和教师自然对如何有效管理学习和周围行为有着重要的影响。有鉴于此，我们重点倾听并理解教师对教学和课堂管理的意见。我们的目的是进一步阐明教师对教育工作者如何创造优质学习环境的看法，并收集他们对各种学科干预措施的看法，以及他们对课堂管理的效率感，以便为教学政策和实践提供参考。

关键词：课堂互动;教学管理;学习环境;教学干预;支持性学习环境

课堂管理被普遍认为是教师工作的一个重要内容，这反映在将课堂管理置于最需要的教学技能之一的研究中。教师的课堂管理技能常常被认为是教师工作中最具挑战性的方面，也是许多初任和执教前教师感到缺乏经验的领域[1] 。为了提高或转变这些技能，以及为有关课堂管理的政策和实践提供信息，重要的是调查和了解教师的观点，因为他们关于教学、学习和学生的性质的哲学决定了我们在学校和教室中的教学和纪律的类型。

学生对创造和维持安全和支持性学习环境的教师的看法，以及他们的课堂经验，都曾被研究过[2，3]。尽管学校环境各不相同，但教师通常被认为是核心的课堂管理者，他们通过发展师生关系和控制课堂环境，同时培养学生的责任感并让学生参与学习，从而满足学生的需求[4]。在本研究中，我们调查了来自张家口市第十中学的受试学生所在学校的教师对课堂管理的看法，包括他们的学生认为哪些人是有效的管理者。

一、调研设计

本研究的目的是调查来自张家口市第十中学50名教师对其课堂管理的看法。在本研究中，我们的主要目的是促进我们对有效课堂管理的集体理解，从而促进有效课堂管理向实践的转化。我们选择了一种混合方法的研究设计——顺序解释设计，混合方法更有可能揭示对参与者经验的新见解[5]。

在这项研究的早期阶段，来自本校的360名（255名男性和105名女性学生）学生参加了一项调研，该研究针对学生对于有效课堂管理的看法进行了分类和检查。之后，我们使用了剑桥教育学院的调查方法，让学生描述教师在有效管理课堂方面所做的事情，并提名一些教师。被提名教师共50名（23名男性和27名女性），对其继续进行了后续调研。

二、调研结果

这项研究提出了以下问题：

1.中学教师对课堂管理的取向是什么？

2.被学生认为是有效的老师如何管理他们的教室？

在回答研究问题1时，在教师使用的课堂管理技巧中，在所有教师中使用频率最高的四种是：（1）我使用整堂课教学来确保结构化课堂;（2）我在学生离开任务时将他们重定向回主题;（3）我指导学生从一种学习活动过渡到另一种学习活动;（4）我使用一种鼓励学生之间互动的教学方法。

在回答研究问题2时，所有的老师都同意，学生选择在一些课堂上表现良好，而在其他课堂上表现不佳。一位老师的观点代表了大多数人的建议：“这在大多程度上是一种有意识的选择，或者是对环境的一种习得性反应，可能会有所不同。”这些教师给出的回答中有两个关键因素占主导地位：（1）认为关系才是最主要的。（2）认为缺乏参与是一个关键因素。

在讨论管理教室所使用或需要的关键技术时，一位教师对此进行了很好地阐述，他说：“照顾好自己，管理好自己的房间，做一些有趣的事情。我认为，如果我们实现了这三点，我们的处境就相当不错了。”使用各种提醒和重定向，如眼神交流、更少使用口头回应、使用学生的名字被认为是“最好的方法”。“给他们机会，保持低调，审视班级、距离、肢体语言，所有这些都至关重要。” 所有接受采访的老师都同意，“90%的有效课堂管理是建立融洽的关系。一旦我建立了融洽的关系，我就可以在学术上和社交上训练他们。我认为，如果你很有魅力，很有互动性，并且真的表现出你关心他们，关心他们的进步。这对建立一个成功的课堂大有帮助。”

三、结论与讨论

有效的課堂管理是教师培训和实践的一个关键层面，也是职业早期教师保留或流失的一个重要因素。为了改善教师的课堂管理并在初始教师教育项目中促进其发展，有必要充分考虑教师对构成积极学习环境的实践的看法。认识到学生对课堂上发生的事情的看法具有同等的重要性和价值。一个开放性的问题问老师，教师们究竟要做什么有助于创造和支持性的学习环境。有趣的是，超过20%的被提名学生认为建立师生关系是有效课堂管理的关键因素。这促使我们提出了课堂管理需要注意的第三个关键结构，即关心学生。

四、不足与展望

本研究的一个局限是无法验证这些教师在观察实践中的观点。本研究的一个可期待延伸是观察课堂上的一些教师，以进一步发展和强调有效管理学生及其学习环境的关键实践。我们的核心发现再次确认，有效的课堂管理是多层面的，包括关怀关系、高度期望以及参与、参与和贡献的机会。

参考文献：

[1] 王秋林. 人文关怀视阈下的职业高中学生管理新模式探析[J]. 时代教育（教育教学）， 2012（02）.

[2] 王兴贵. 试论高中学生管理工作现状与优化对策[J]. 教育教学论坛， 2013（11）：18-19.

[3] 王利君. 分析高中学生管理问题及其对策[J]. 时代教育（教育教学）， 2011（02）.

[4] 林海妃. 走班制背景下普通高中生管理问题研究[D]. 华东师范大学， 2016.

[5] 宋芳. 高中生管理与指导中的师生矛盾转化研究[D]. 华东师范大学.

作者简介：

马志勇（1972—），女，汉族，河北唐山人，本科，中教高级，张家口市第十中学，研究方向：高中化学教育。