高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式优化研究

胡艳

[摘           要]  在进入二十一世纪之后，伴随着新课程改革发展的要求，高职院校在我国的人才培养体系中承担着一个十分重要的角色，并且也是教育大环境中不可或缺的一环。对此情况，高职院校的各种专业现阶段都十分的热门，在这其中学前教育已经成为重点发展的专业之一，报选这门专业学生的数量每年都呈现出上涨的趋势。学前教育专业学生在实际的就业过程中服务的主体是处于低龄的儿童，因此学生在进行高职学前教育专业学习的过程中，进行儿童歌曲弹唱课程的学习是十分有必要的。

[关    键   词]  高职学前教育专业;儿童歌曲弹唱课程;教学模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）13-0142-02

作为未来的幼儿园教师，儿童歌曲弹唱是一项十分重要的课程，这是因为学前教育专业的学生不仅仅需要具备过硬的专业知识素养，还应当多才多艺，为小朋友带来丰富的课堂教育。幼儿教育工作进行的过程中，必定离不开歌曲弹唱的教学，并且良好的儿童歌曲弹唱可以激发幼儿进行游戏以及课堂学习的积极性。所以在现阶段的学前教育发展过程中，对于幼师的专业技能储备提出了更高的要求，掌握儿童歌曲弹唱已经成了一项必备技能，掌握这门技能不仅仅是幼师自身适应时代发展的潮流，还能够让幼师在竞争激烈的人才市场中拥有更加良好的就业前景。针对此种情况，笔者将会在本文的论述中分析现阶段的高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式的现状，然后对儿童歌曲弹唱在幼儿园教育中的应用进行分析与研究。

一、幼儿园教师整体素养的体现

（一）促进了各个学科之间的互动，对幼师掌握学科知识有促进作用

对儿童歌曲弹唱有充分的掌握并非一件容易的事情，因为儿童歌曲弹唱课程的设计包含有非常多的理论基础以及实践要求，这对于学习能力本就较差的高职院校的学生来说就更加难以掌握，儿童歌曲弹唱课程的设计也与其他技能学习的课程存在非常大的区别。儿童歌曲弹唱属于一项专业技能，这就要求学习的学生具备一定的器乐演奏能力以及对大众儿童歌曲普遍掌握的要求。学生在学习的过程中，需要学习音乐所涉及的绝大多数内容，并且要将这些音乐知识与幼儿教学实际进行连接。这要求学生在看到儿童歌谱之后能够利用相关的音乐知识为幼儿作曲，并且要在儿歌创作的过程中根据环境与对象的不同选择合适的背景音乐，所使用的韵律能够符合儿童的哼唱特点。更为重要的是，有时需要根据平时的声乐学习对儿歌进行现场的表演，能够为幼儿的学习起到示范作用。通过笔者的教学发现，儿歌弹唱在实际的教学过程中并不会像其他学科那样单一，儿歌演唱教学不仅仅含有音乐的专业知识，还需要学生掌握现场表演以及自创歌曲的能力。可以说在实际的儿童歌曲弹唱教学的过程中，学生想要充分掌握并不是一件容易的事情。但是在幼师教学过程中，能够通过儿童歌曲的应用起到各门课程穿插的作用，充分地调动幼儿的学习积极性，打造一个高质量、高素质、教学形式丰富的幼儿课堂。

（二）儿童歌曲弹唱课程包含了很多的知识与技能

通过笔者的研究调查发现，儿童歌曲弹唱教学的过程中含有非常多专业知识以及技能的学习，这不仅仅能够在一定程度上提升高职院校学生自身的专业素养，还能够进一步提升自身的人格魅力。根据前面的论述我们可以得知，自身学习能力较差的高职院校学生想要充分地掌握儿童歌曲弹唱知识需要在学习的过程中投入大量的精力进行理论知识的学习，并且在具备理论知识的基础上要进行充分的实践，来巩固自己所掌握的理论知识。幼师如果能够充分地掌握儿童歌曲弹唱课程的知识，那么在未来的幼儿园工作将会顺利很多，因为全能型的幼师会更加受到家長以及幼儿的欢迎。不过，根据笔者的观察发现，有一些学生在进行儿童歌曲弹唱课程学习的过程中态度并不端正，认为儿童歌曲弹唱的学习并不重要，这就会造成幼师专业技能不熟练的情况，即便是拥有丰富的理论知识也难以将之付诸实践的机会，因此专业技能的短板会导致幼师在就业的道路上遭遇一定的困难。针对此种情况，学生想要成为一名受到幼儿和家长欢迎的幼师，那就必须在儿童歌曲弹唱课程的学习中下狠功夫，切实地让自身专业技能产生质的飞跃。

二、提升高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学有效性的策略分析

（一）录音磁带、教学视频或教师的范奏范唱为现阶段高职学前教育专业学生学好儿童歌曲弹唱课程提供了一个非常良好的平台

音乐是听觉艺术，现如今网络以及信息技术的发展已经十分完备，各种各样的音乐类型在网络平台中随处可见，这为广大学生在进行儿童歌曲弹唱课程学习的过程提供了非常大的便利。学校应当引导学生在课余时间里对照资料进行学习，从而进一步唤醒学生的音乐细胞，在学校内打造一个较为良好的音乐学习氛围，能够让音乐学习成为学生生活中的一部分。

（二）分析音乐作品是学好儿童歌曲弹唱课程的重要支柱

人们常说：“没有规矩，无以成方圆。”儿童歌曲弹唱教学也同样具有有迹可循的特点，特别是知名作曲家在创作过程中都有着一定的程序与规律。那么通过对学生进行乐理知识以及视唱教学的内容，能够有效地帮助学生进行音乐内涵的品鉴，从而掌握在未来幼儿教学中的规律。举例来说，莫扎特的歌剧《唐璜》所选用的曲调为《香槟》，调式为G大调，情绪的表现十分欢快且热烈。唱首调以及固定调的旋律，注意连线和半跳音的弹法。那么就可以将此曲看作是一个伴奏曲的形式，左手伴奏除第七和十五小节是五级，其他均根据旋律采用一级来进行编配。朱仁玉编曲的陕西民歌《信天游》所使用的是a小调，左手的伴奏是以单音的形式m现的，第二、六小节第一拍为四级，第七小节第一拍为五级，其他的伴奏均根据旋律采用一级来编配。

（三）明确儿童歌曲弹唱编配步骤同样是进行学习的重中之重

首先需要学生理解歌词，然后对歌曲进行视听学唱，从这个过程中知道歌曲的调式、旋律走向的特点，以此来选择使用怎样的情绪进行处理，从而深入地研究歌曲所表现出来的内涵以及歌曲自身所塑造的形象，是优美抒情还是坚强有力以及欢快活泼，分别选择使用全分解、半分解、柱式和弦的伴奏音型。调式在三升三降范围内，正三和弦的和声连接要熟记于心。为歌曲编配好指法，检验自身所使用的指法是否科学、合理，指法的应用将会在很大程度上决定旋律的流畅性。就一般情况而言，学生在大一阶段的学习中就已经具备了一定的儿童歌曲弹唱的基本功，并且对于指法的学习也有了一定的成果，学生在大二阶段的学习中应当将精力主要集中在即兴配弹以及编配指法上来。在学习的过程中教师应当辅导学生形成正确的标准型指法、伸缩手型、八度手型、变化手型，进一步增强学生在弹唱过程中对于弹奏的把位感和键盘感，能够有效地提升视奏速度以及学习效率，这对于高职院校的学前教育专业儿童歌曲弹唱教学质量的提升有着重要的作用。

（四）考试是检验学生进行儿童歌曲弹唱课程学习成果的重要一环

学生如果想要获得一个良好的成绩，最为重要的就是平时的训练以及课堂的认真学习，考试始终是检验学生是否认真学习的重要途径。并且通过阶段性的考试，能够对学生在儿童歌曲弹唱课程学习内容进行总结，专业教师应当充分地认识到考试的重要性。因为儿童歌曲弹唱课堂教学的内容具有一定特殊性，考试的形式应当这样制订：（1）技能要求。检测学生是否正确掌握钢琴弹奏方法，双手是否配合默契有协调性，节奏是否准确，是否能够准确地为歌曲配好音级;音准是否正确;咬字、吐字是否准确清晰;是否科学地使用指法，可以使旋律的弹奏更加流畅;弹奏曲目旋律是否完整流畅，富有表现力，能够塑造正确的音乐形象。（2）成绩评价方法和评分标准。对学生钢琴成绩的评定，实行平时成绩与期末考核相结合的方法。平时随堂检查作业成绩占20%，小组期末考试评分占20%，期末考试成绩占60%。期末考试：现场抽签现场演奏，评委老师现场打分，平均分为学生最后成绩。学校还定期举办儿童歌曲伴奏与弹唱比赛，让学生主动参与，将成绩作为期末成绩的重要参考依据。

三、帮助学生掌握儿童歌曲弹唱活动进行的形式

因为社会节奏的加快，家长越来越重视幼儿园的教育质量，为了能够使幼儿园教学质量出现较大幅度的提升，幼儿园就需要在教学过程中进行教学活动的设置，在所有的活动类型中音乐活动的开设能够带来最好的效果，音乐活动的举办最重要的就是让幼儿在活动进行的过程中展现自我，还能够进一步刺激幼儿对音乐产生浓厚的兴趣。学生在学习的过程中应当认识到音乐活动开展的模式可以包含音乐舞蹈以及音乐歌唱比赛，让幼儿亲身参与到活动中來，并且通过自己的准备向家长以及其他幼儿展现自己的音乐天赋。在活动进行的过程中，幼儿可以选择的表演形式主要有弹琴、唱歌、跳舞。学生如果此时无法对幼儿所选择的表演形式进行全面的指导，那么有可能会在很大程度上抑制幼儿的学习积极性，如果学生在接受儿童歌曲弹唱课程学习的过程中拥有较为全面的音乐知识，那么幼儿的学习兴趣也会在很大程度上受到幼师的感染，一定程度上提升了学习的动力。

四、结语

根据上文的论述，高等职业院校歌曲弹唱课程的学习已经成为学生未来引导幼儿成长道路上重要的一环，所以对于幼师的要求出现较大的增长，这就需要高等职业院校在进行教育的过程中不仅仅要让学生掌握相应的理论知识，还要为学生提供丰富的实践机会，让幼师拥有丰富的音乐知识以及音乐技能。

参考文献：

[1]陈丹纯.高职学前教育专业幼儿歌曲即兴弹唱课程改革思路刍论[J].成才之路，2020（15）：16-17.

[2]石磊，杨易玮，范存嘉.高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式研究[J].艺术评鉴，2019（9）：129-130.

[3]王雅新.谈高职院校学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱技能的培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（3）：71-72.

编辑 栗国花