儿歌弹唱课程教学中存在的问题和对策探究

罗琼

[摘 要] 在幼儿园中的幼儿，处于一个学习和发展的关键时期，在这一时期幼儿各方面的能力都在初步形成，幼儿园每一项教学都是在为幼儿打开一个认知的边界。这其中音乐教学就是十分重要的一部分。因此在幼儿园教学中，教师常常引导幼儿在学习中将弹与唱结合起来，让幼儿在学会唱歌的同时还可以更自由地进行自我表达。根据教学经验来谈一谈如何提高幼儿园中大班儿歌弹唱课程的教学效益。

[关 键 词] 音乐教学；儿歌弹唱；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0158-01

在现代教学理念下，幼儿教学内容越来越丰富，如今我们的音乐教学早已超越了单纯的跟唱教学，加入了指导幼儿进行弹唱的教学内容。对幼儿进行弹唱训练，是给予幼儿的一份丰厚礼物。幼儿学习弹唱不仅可以自娱自乐，怡情养性，还可以在以后的社交场合中更好地表现自己。这无论是对幼儿自身发展还是未来的人际交往来说，都是十分重要的。

一、儿歌弹唱课程中存在的问题

弹唱课程是一门综合性课程，它将弹奏与演唱的学习内容融合在一起，可是又不是二者的简单相加。因此在弹唱教学中，我们常常会看到一些由于对弹唱教学理解不足而产生的问题。

（一）混淆了彈奏和弹唱

简单的弹奏和边弹奏边演唱不是一件事情，并不是说一个人会唱歌会弹琴就可以进行弹唱。很多学生在学习弹唱的过程中，没有良好的和声知识，对伴奏音型的掌握也不是很丰富，对不同体裁风格的歌曲选择和弦音型的变化能力比较弱。因此学生会在弹奏歌曲时，不论什么歌曲类型都用同样的和声和伴奏，就会造成音形不成句、比较散乱、节奏也不准确等问题。出现这样的问题，主要是因为教师在弹唱教学中没有首先为学生区分好弹唱和弹奏之间的区别，也没有在教学过程中培养出学生将弹奏和唱歌结合起来的能力。整合能力的缺失，最终导致学生没能学好弹唱。

（二）忽略了每首歌的特殊性

在音乐教学中，必须注意到每一个学生的先天条件不同，适合演唱的歌曲种类也都不同。同时每一首歌曲不同，适合使用的情感唱法等也都不同。有时在弹唱教学中，笼统地教会了学生唱歌的方法，导致学生在唱任何歌曲时都使用同一种唱歌的方法。可是即使音调相同，有些歌曲需要用舒缓的感情来唱，有些歌曲则需要用激烈的感情来唱。如果忽略了每一首歌的特殊性，那么学生在唱歌时就很难将每一首歌曲的情感表达出来。

二、提升儿歌弹唱课程大班制教学有效性的策略

从整体的音乐教学来看，弹唱教育与弹唱训练是密不可分的关系。一个合格的弹唱教师需要在弹唱教学的过程中将音乐理论潜移默化地渗透给幼儿，同时还可以让幼儿通过学习来学会一些实用技能，可以在大众面前进行自弹自唱。

（一）注重弹与唱的和谐统一

弹与唱的和谐统一是幼儿弹唱教学中的基础。古话常说一心不可二用，而弹与唱共同进行就是一个一心二用的过程。想让幼儿最终形成演唱的和谐统一的能力，就必须循序渐进地对幼儿进行训练。从一般的角度来讲，训练是先从幼儿的右手练习开始，逐渐加入左手右手的配合，等手上配合熟练以后就可以加入左脚的配合。在这之后，我们再进入弹与唱的共同配合指导。

（二）让幼儿感受伴奏的渲染性

钢琴对烘托乐曲的氛围，构建宏大的场景，补充和声与对位，产生丰富的旋律有很好的效果，因此弹唱过程中，可利用钢琴的特点增加钢琴乐音对整体环境的渲染。学生需要感受每一首歌曲不同的特性，才能够更好地把握一首歌的情感。让学生在弹唱的过程中感受到钢琴乐音的渲染性，能够更好地帮助学生去理解一首歌曲的特性，首先让自己沉浸在这首歌的情感之中。

（三）让幼儿感受弹唱由口到心的飞跃

儿童歌曲弹唱课程中声音与心灵的配合是十分重要的。在教学中不仅要引导学生学会弹唱技巧，因为表演更多地需要学生用心灵去感受每一首歌曲的不同特征。提高学生的弹奏技巧，让学生达到演唱与弹奏的和谐统一是学生进行弹唱的技术条件。而在技术之上，更重要的是心灵的感悟。一首歌曲被创造出来有其原有的感情，要想让学生更好地表达一首歌曲，就必须让学生理解这首歌曲，通过自己的技术处理，让这首歌更好地展现出来，通过自己的理解，为这首歌注入情感。只有拥有了情感，学生才能掌握儿歌弹唱的精髓。

综上所述，在儿歌弹唱教学中，要让学生区分开弹奏与弹唱之间的区别，让学生学习好弹奏技巧与歌唱技巧，将二者有机整合起来。同时，在良好的表达技巧之上，让学生理解歌曲的深层含义，感受歌曲中蕴含的感情，这样才能够让学生最终完美地将歌曲呈现出来。

参考文献：

[1]戴薇薇.试析幼师生在儿歌弹唱中易出现的问题及改进方法[J].音乐大观，2014（12）.

[2]杨靖.微信在幼儿教师《儿歌弹唱》继续教育培训中应用初探[J].黄河之声，2015（10）：53-54.