中学语文教学中写作教学的重要性及教学方法

赵志颖

摘   要： 目前中学语文教学主要包括语文识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习活动五大教学层面，其中写作教学是相当重要的一部分，写作教学其实是语文教师通过引导学生充分运用各种语言文字进行情感表达和语言交流的综合性语文实践教育活动，对于不断丰富学生的综合语文知识、提高素质和促进个性化发展、提高语言表达能力和逻辑思维能力等具有重要指导作用。试论写作教学在我国中学语文教学中的重要性及写作教学训练的具体方法，对进一步充分引起国内学术界对于写作教学的重要认识具有重要指导意义。

关键词： 中学语文教学   写作教学   重要性   教学方法

一、中学语文教学与写作教学概述

（一）中学语文教学概述

教学是由教师引起、维持并促进学生学习的全部行为方式，这种行为方式包括两大类：一类是呈示、对话、辅导等主要行为方式，一类是激发动机、课堂管理、交流、期望等辅助行为方式。“语文”是我国教育教学中的重要一环。顾名思义，中学语文教学是有关初高中这一阶段学生的语文基础学科教学的研究。

语文教学在古代的教学内容主要分为听、说、读、写四个层面，属于逐级递进、相互配合的教学关系。中学语文教学在我国现代的教学内容主要分为语文识字与写字、阅读、写作、口语语言交际、综合性实践活动学习五大层面进行，其中阅读、写作的教学内容占有相当大的教学比重，阅读与写作息息相关，属于相互促进的关系。

（二）语文写作教学理念概述

语文写作教学是当前中学语文学科教学中不可或缺的重要内容。写作教学活动是学校教师引导学生充分运用各种语言文字，运用一定的技巧进行语言表达和文化交流的一种综合性教育活动，对不断丰富学生的语文综合知识、提高素质和促进个性化发展具有重要指导作用。学生通过运用现有的知识，多方面搜集资料、梳理语言、整理知识结构、融会贯通，最终形成一篇文从字顺、条理清晰的文章，这个实际写作过程对学生的各方面能力，包括搜集资料、知识储备、语言加工等都提出了严格的要求。

二、写作教学的研究重要性

关于写作教学的研究内容主要是研究教师如何运用一定的教学方法论指导教育学生进行实际的作文写作。优秀的语言写作能力需要一个从量变再到质变的过程，最原始也最有效的训练方法就是阅读训练，简而言之就是多读少写。写作教学的基本训练过程就是不断提高学生的各方面能力。写作教学的能力训练课程内容主要包括教书育人能力训练、积累能力训练、思维表达训练、语言表达训练、技能运用训练、文体表达训练、写作中的速度反应训练七大知识层面，经过这七个阶段的训练，学生会写出一篇好文章。

（一）培养逻辑思维能力

逻辑思维能力是指人们在认识现实的过程中不断借助人的概念、判断、推理方法反映认识现实的一种过程，是用社会科学的抽象概念、范畴理论揭示一切事物的物理本质，表达人的认识反映现实的一种结果。学生的逻辑思维能力提升，能够使一篇作文具有科学性，并能在一篇文章中有理有据地表达自己的基本观点和阐述自己的最新发现，有利于正确表达自己的基本认识。

区分不同的文体是写作的重要步骤，文体写作训练能够提高学生的思维能力，写作中经常涉及的文体有议论文、记叙文等。例如议论文这一文体写作训练就对提高中学生的逻辑思维表达能力具有明显的促进作用。假设我们以《劝学》为写作素材进行写作，首先要对上述材料内容进行逻辑分析，引导学生找出这个材料的中心论点也就是“学不可以已”，是文章重点论述及需要证明的中心观点，学生的作文立意要从这句话出发，偏离太多会被视为偏离中心。

（二）培养创新思维能力

所谓创新思维能力是一种以新颖独创的思维方法解决实际问题的思维过程，通过创新思维能力突破以往常规思维的认识界限，以超常规甚至反常规的思维方法、视角思考问题，提出与众不同的解决方案，不断产生新颖的、独到的、有重大意义的创新实践成果。简而言之是不断求新、求变、求进和突破。在写作教学训练中对学生创新思维的意识培养可以通过理论指导，促使学生多角度、多方面进行具有创意性的思考，在准确的前提下与众不同、耳目一新，还可以在作文材料的選择和语言表达上下功夫，往往一到两个创新点就能给人留下深刻的印象。在写作教学训练中有关想象作文和自主作文的训练会给学生较大的创作空间，让学生充分表达所思所想。例如想象作文中常用到尾文续写法、形象感知法、角色转换法，可以多方面激发学生思考，在想象中实现创新，有效发展学生的创新思维能力。

（三）提高口语表达能力

一篇文章是由千万个语言符号汇聚而成的，一个个语言符号融会贯通成一句句通顺的话语，这个过程需要学生对千万个文字进行梳理整合以至于一篇文章成形，在这个过程中充分提高学生口语表达能力。文从字顺一直是写作最基本的教学要求，只有真正做到这一点才能把它称之为一篇写作文章。对于这一综合能力的有效培养，通常做法是让在校学生自己撰写修改一篇文章或者生与生之间进行沟通交流、评价修改。老师的批改评语对于促进学生写作能力提高的作用虽然见效却不大，只有鼓励学生积极参与，在发现错误并及时改正错误的整个过程中写作能力才能取得明显提高。生与生之间互相交流修改的过程不断产生交流，学生的口语交际必然会有明显进步。

（四）提升学生审美能力

一篇文章的成文过程是学生运用各种语言文字进行信息输出的过程，需要学生对语言文字的使用有一定敏感度和审美性，认识到所运用语言的有价值之处并且学会如何选择美丽而有艺术意蕴的语言文字，完美写出一篇美文。

学生审美能力的培养是相当重要的培养内容，不仅能有效提高中学生的审美层次和艺术深度，使之审美文学性和文化审美生活性兼具，还能有效提高学生的文化审美情趣，培养学生道德审美素养，进而为学生素质教育添砖加瓦。

审美能力的培养需要多方面努力。首先我们要不断转变广大学生的写作观念，让学生真正会写作文，爱上用文字语言表达自己心情的过程，不要让学生把写作文当成一种必须努力完成的枯燥的学习任务，充分引起学生对于写作的浓厚兴趣。其次是善于充分挖掘美感文本，课内阅读与其他课外阅读相结合，但课内阅读只求精彩而不求多，无实际意义的课外阅读方式是最无效的，要善于充分挖掘所要阅读的一篇文章的基本美感和个性特征。比如充分挖掘中国古诗文的感情韵律美、抒情文的感人情感美、写景文的自然景色美等。最后要培养学生的审美感知能力，生活和语文学习过程中的美感都需要学生自己观察感知、体会发现，审美感知能力的培养是不断提高学生语文审美感知能力的关键一环，这一感知能力的培养可以通过多种阅读进行，培养学生的文言语感，正对应美文需要美读这句话。

三、写作教学训练方法

（一）激发学生的写作兴趣

在写作教学进程中，教师大都机械地完成教学任务，学生把写作当成一项枯燥无味、不得不完成的烦琐作业。这种观念一旦产生，写作教学就注定成为一项毫无乐趣可言的工作。春秋时期我国伟大的思想教育家孔子曾论述“乐学”这一教育教学理念的重要性，写作文的过程同样以培养学生的基本兴趣爱好为基础。学生对课堂写作一类实践教学活动有了浓厚兴趣，在实际写作活动中才能感受到写作的巨大乐趣，才有在写作活动中深入思考的可能性。

（二）合理并准确区分写作教学中涉及的多种文体

语文写作教学中最常见的文体主要有记叙文、说明文、议论文、应用文。对写作有浓厚兴趣只是我们进行文学写作的第一步，使整个写作过程顺利下去还需要准确分析四种不同文体的基本特征，合理辨别。根据作文题目的具体要求熟练地写作，才不会出现把一篇说明文写成记叙文这种低级别错误。对这四种教学文体的熟练掌握应用，可以为广大学生书写质量更高更有难度的长篇寓言故事、小说、散文等现代文学作品打下良好的基础。

（三）从现实生活中主动提取作文素材

学生在写作过程中最常见的问题是内容“假大空”“谎话连篇”等，直接造成学生文章内容缺乏现实感，给读者一种虚无缥缈的感觉，无法真正形成师生共情、作者和读者情感交流出现。出现这种问题的很大原因是学生选取的材料存在诸多问题，因为知识有限所以无中生有，编造想要的写作材料，这时非常需要教师引导学生把目光投向生活环境和学习环境，培养一双善于深入观察现实生活的眼睛，逐渐发现现实生活中处处存在有价值的素材，把现实的素材融入作文中，使文章更加通俗易懂，给人以亲切、自然之感。

（四）优化写作教学方法

古代的写作教学方法是多读、多写、多练，当今的写作方法仍然以多读、多写、多练为基本方法，对于写作教学没有太大帮助。基于初高中中学语文课程基本学习理念，中学语文语言写作课程教学必须认真贯彻独立自主、合作、探究的语文学习方式方法，培养初高中学生的主动学习意识和独立自主学习理念。例如集体合作这一类方法，在写作中可以以集体合作形式体现，分析作文材料体现的多种思维、不同角度，选择合适的文体写作，选择有利的材料支撑作文，集思广益，交出一份完美的答卷。

四、结语

写作教学对于促进学生的全面发展具有重要意义。白话文写作教学从古至今作为我国语文教学过程中的重要一环，一直以来备受国际国内学术界的高度关注，但它的发展还处于不完善的阶段，未来仍然需要进一步研究，当然并不是一件容易的事情，需要各界人士的长期努力。在新课改的大背景下，写作教学不仅能够有效提高学生的语文认识、强化语文阅读能力，还能够有效提高学生口语表达能力和思维品质。

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