小学数学教学中的“有效引导”策略研究

程丽君

摘 要：在核心素养教育背景下，以往那种学生被动接受知识的“填鸭式”教学模式已经逐渐弱化甚至消失，取而代之的是“有效引导”教学策略。尤其在小学数学教学中，“有效引导”有助于培养小学生学习兴趣，帮助小学生养成良好的学习习惯，使其数学核心素养得到不断的完善与提升。针对小学数学教学中的“有效引导”策略进行系统化研究。

关键词：小学数学教学;有效引导;策略研究

对小学数学教学而言，能否收到理想的教学成效，为小学生逐渐形成完善的数学知识结构打下坚实可靠的基础，在很大程度上取决于小学生在学习过程中的兴趣度、参与感、自觉性以及专注力。在传统教学模式下，显然难以达到这种理想的学习状态，教师唯有在日常教学活动中与学生展开良性互动，同时借助多种先进科学的教学方法使学生得到“有效引导”，方可呈现最佳学习状态，使小学数学教学有效性获得显著提升。

一、营造良好的课堂氛围

要想在小学数学教学中成功实施“有效引导”策略，必须营造一种轻松愉快的课堂教学氛围。因为只有在这种氛围中，小学生才能长期保持思维活跃性和较强的听课专注力，从而全身心投入课堂教学活动中。对此，需要小学数学教师深入研究教学内容，明确教学目标与教学重点，再依据小学生的兴趣喜好采取恰当的教学方法，赋予数学课堂较强的实效性与吸引力。例如，在苏教版小学数学教材中，涉及一些数学概念、定理、规律、公式等知识点。在课堂教学活动中，如果教师沿用照本宣科、平铺直叙的教学方式，势必会让小学生产生枯燥乏味之感，很多学生会出现专注力下降、注意力分散等现象，不利于教学工作的有效开展。对此，建议小学数学教师采用对比、假设、提问等方式对学生进行“有效引导”，调动小学生的好奇心与求知欲，再借助分组讨论、独立思考、合作探究等方式使小学生围绕着教学内容展开深入思考。最终像揭开谜底，导入数学知识点。这样一来，不仅可以让小学生对所学知识产生深刻印象，获得一种愉快的学习体验，还可以对数学课堂形成浓厚兴趣，为今后的教学工作创造有利条件。

二、引导学生学会总结经验

在以往的小学数学教学中，之所以难以取得理想的教学成效，很大一部分学习障碍来自小学生缺少归纳与总结的意识，导致所掌握的数学知识点过于零散，难以形成数学知识综合运用能力。对此，小学数学教师要在实施“有效教学”策略过程中，帮助小学生学会归纳知识，总结经验。首先，教师在向小学生传授新知识时，有必要复习与之相关的旧知识，建立起新旧知识之间的关联性。比如，在学习平行四边形与梯形这些新知识之前，可先复习正方形、长方形等相关知识点，为接下来的教学工作做好铺垫。这样不仅可以达到“温故而知新”这种双重教学功效，还可以帮助小学生掌握住正确的学习方法。久而久之，便可以在头脑中形成系統而又全面的数学知识结构;其次，在小学生学习数学知识、解答数学习题、参加数学考试等环节，都存在很多宝贵经验值得小学生去发现和总结，给今后的学习打下更加坚实、可靠的基础。对此，教师要引导小学生学会总结“好”与“坏”两方面经验。好的经验继续保持，坏的经验引以为戒。在日常学习过程中，每个学生都要建立一本“错题集”，把作业以及试卷当中的错题全部收录进去，并且找到错误成因，有针对性进行强化训练，实现学习能力的快速提升。

三、引进多样化教学实施策略

目前，存在多种先进科学的教学方法为小学数学教师实施“有效引导”教学提供支撑，例如，生活化教学、情境化教学、多媒体教学、游戏化教学、小组合作教学等。而究竟采用哪一种方法，还需要教师依据实际教学需要以及学生的兴趣喜好而定。例如，在背诵乘法口诀时，如果让小学生通过死记硬背的方式进行机械化记忆，个别学生会出现注意力不集中、打瞌睡、说悄悄话等现象，其他学生也难以集中学习。此时，教师可以给学生提出一些生动有趣的乘法计算题，对学生的学习意愿实施“有效引导”。例如，“有5个小伙伴一起去游乐场玩，在游戏项目价格表上显示：碰碰车12元/人，月亮船15元/人，云霄飞车25元/人。这三个游戏项目5个小朋友都想玩，一共需要多少钱？”小学生对于游乐场这种场景都非常喜欢，大脑思维瞬间变得活跃起来，很快便计算出问题的结果，而且准确率很高。除了让学生独立答题以外，教师还可以将全班学生化分成若干个小组，以小组合作的方式进行答题，再比一比哪个小组答得既快速又准确，进一步激发小学生的学习兴趣与课堂参与感。

四、结语

在小学数学教学中实施“有效引导”策略，不仅符合素质教育改革的基本要求，更有利于提高小学生的学习兴趣，使其体会到学习的乐趣与重要性。通过师生之间、生生之间的良性沟通与互动，可以建立起更加高效的课堂教学模式，使小学生的数学核心素养获得显著提升。

参考文献：

[1]赵丽.以人为本有效引导：小学数学教学培养学生学习能力的策略[J].小学生（下旬刊），2021（3）：100.

[2]张雨晴.论小学数学教学中的“有效引导”策略[J].新智慧，2021（4）：85-86.

[3]李胜德.论小学数学教学中的有效引导策略[J].学周刊，2021（8）：11-12.