基于蓝墨云班课的翻转课堂模式在教学中的应用研究

黄欣

[摘           要]  如今，“互联网+教育”模式盛行，翻转课堂已然成为教育工作中的常用方法。在此情况之下，基于蓝墨云班课教学平台开展翻转教学十分可行。基于此，对蓝墨云班课平台的基本情况和应用优势进行了分析，而后以Premiere 视频编辑课程为例对基于蓝墨云班课的翻转课堂模式应用策略进行了论述，希望能为相关工作人员带来帮助。

[关    键   词]  蓝墨云班课;互联网教学;翻转课堂;教学模式

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）02-0030-02

在教学环节应用以蓝墨云班课平台为基础的翻转课堂模式是互联网和教学实践有机结合的佐证，这种教学模式与传统教学模式大相径庭，但对提高教学质量和开展个性化教学而言十分有利。因此，教师应该进一步明确蓝墨云班课的应用特点和优势，为实现提高翻转课堂教学模式的应用成效奠定基础。

一、蓝墨云班课平台概况

蓝墨云班课平台是一款移动教学辅助App，从功能上来看，这款软件可以充当移动教学平台，教师可在其中创建班课，学生也可加入并观看教学视频和学习资料。平台之中包含多个分区模块，可以满足教师和学生的多样化使用需求。比如，教师可查询创建班课列表，学生可查询加入班课列表，无须担心错过课程;平台中的云教材和题库为教师备课与学生自学提供了极大帮助。而且，蓝墨云班课平台还提供学习进度追踪服务，教师能直观了解学生的学习进度和情况，可以为提升学习评价质量提供辅助。

现阶段，蓝墨云班课平台在教学当中应用广泛，随着用户数量的增加，平台功能也在不断完善。当前，以蓝墨云班课平台开展网络教学时，可以开展计时测试、头脑风暴、答疑讨论等教学活动，平台之中还包含丰富的教学资源和完备的学习评价体系，无论是教师还是学生都可以在平台中得到帮助，该平台的应用为提高教学质量和效率奠定了基础。在该平台之中，作业模块功能众多，不仅包含教师评分、指定评分等功能，还包括学生互评和混合模式，能有效增强作业评判的灵活性。而且，蓝墨云班课平台还为师生提供免费服务，对于需要使用网络进行授课和互动的师生而言极为适用。

二、蓝墨云班课平台的应用价值和优势

应用蓝墨云班课平台可以开展翻转教学和个性化教学，对强化师生互动、提高教学质量和提升教学效率都十分有利。虽然蓝墨云班课也属于手机软件，且具备一定的交互性，但与以往的社交型软件大有不同，将其应用在教育领域之中更具针对性和专业性。现阶段，基于藍墨云班课平台可开展翻转教学，而此类型教学模式的应用价值如下。

（一）实时评价与追踪

在平台之中，学生的学习轨迹会被实时记录。比如，教师可根据平台的经验值奖励和学习进度追踪功能，了解学生Premiere视频编辑的学习轨迹，进而掌控他们的学习动态和学习情况[1]。而且，在学期末平台会根据学生的学习情况自动生成评估报告，将为科学评价教学成效提供辅助。

（二）授课自由

蓝墨云班课是一款App，所以在任何的联网移动设备中都能使用。这样一来，教师可以随时随地创建和管理班课，能打破时间、地域以及普通社交平台的功能限制，更及时地为学生提供教学资源和实现师生互动。比如，教师可以根据学生对Premiere视频编辑中各单元课程的掌握情况，创建小组班课，为实现针对性教学和攻克重难点提供帮助。

（三）互动及时

蓝墨云班课可以同时支持百位学生签到，在师生互动方面也能满足一对一或一对多的个性化要求。在实际应用环节，教师还可以通过多种形式的课堂活动实现师生互动。比如，头脑风暴、小组任务、定时测试等，在互动中教师将加深对学生的了解，对后续教学工作的开展十分有利。

（四）独立学习

由于平台免费向教师和学生开放，所以学生可以随时在平台中寻找和挖掘学习资源，教师也能够依照教学进度和需求定期传递学习资料。此时，教师可将Premiere视频编辑课程资源上传至平台，学生就能依靠这些资源进行重复性的自主学习和复习，更能借助网络课程资源为个人实践练习提供借鉴和经验指导，十分有利于培养他们的学习自主性和独立性。

三、基于蓝墨云班课的翻转课堂模式应用

Premiere是一款专业非线性视频编辑软件，具有极为强大的视频和音频处理能力，还十分简单易学，极受影视制作人员的青睐。Premiere视频编辑课程的教学思路主要是先对软件的功能进行讲解，然后通过课堂案例帮助学生掌握软件使用方法，再通过课堂和课后的实践练习帮助学生巩固所学知识。可以说，Premiere视频编辑课程的开展对教学灵活性、互动性和针对性要求较高，所以十分适用于使用翻转课堂教学模式授课。在此情况之下，本文以Premiere视频编辑课程教学为例，从课前、课中和课后三个方面对基于蓝墨云班课的翻转课堂模式的应用方法进行了简要论述。

（一）课前应用

在课前，教师需要做好课前准备工作，其重点工作内容是教学资源和教学活动的准备。此时，教师需要明确教学目标和流程，并做好教学信息和资源的发布。而且在课前准备阶段，教师为完成软件功能解析和课堂案例学习做好充分准备，所以在蓝墨云班课中发布的教学资源也围绕这两方面而开展。比如，在蓝墨云班课中发布教学课件、微课视频、Premiere软件安装压缩包等资源和信息，为学生开展自主学习奠定基础。当然，为了让教学更具针对性和高效性，教师还可以对现有学生进行分组，根据各组成员的实际能力确定各组学习任务和截止时间，让他们可以根据自己的情况来调整学习进度[2]。在这一环节，教师可以先发布Premiere视频编辑的课程大纲，将软件功能讲解图片和操作视频都上传到平台中，为学生学习课程重点做好准备。同时在“备活动”这一环节，教师还应该根据本次教学内容合理选择组织活动，以活动带动气氛、启发思路、辅助教学。当然，教师还应该确定教学流程，为保证课堂教学的有效性奠定基础。

（二）课堂应用

在课堂教学环节，教师需要借助蓝墨云班课平台做好出勤率统计、教学活动组织、课程作业发布和教学点评工作;而学生则需要基于该平台积极参与学习和互动，收获知识和技能。比如，使用签到功能，统计学生的出席率，开启位置信息查看功能，防止学生伪装签到等。在教学实施环节，教师应先引导学生下载并安装Premiere软件，为后续教学和练习提供辅助。

在此环节，教师需要结合课堂案例或知识重点灵活开展教学活动。比如，在开展“如何创建脱机素材和蒙版素材？”一课的教学工作时，教师先将课程视频上传至平台，让学生自行观看，而后在课堂上组织他们进行小组讨论或“头脑风暴”，调动所有学生的参与性和积极性，实现师生和生生之间的良好互动。Premiere视频编辑课程中有许多与视频剪辑技术相关的内容，在授课时教师应该引导学生做好练习，并有效开展评价工作。比如，在局部马赛克效果制作一课中，教师可引导学生在观看完微课视频后参与课堂练习，使用蓝墨云班课平台的“课堂表现”功能，让他们以“举手”或“抢答”的方式进行自主练习。而后，还应该开展教师评价和生生互评。比如，应用数据导出功能，将所有数据导出到Excel表格当中，为开展科学的教学评价提供依据。

（三）课后应用

课后，学生可以利用蓝墨云班课平台进行反复学习和巩固练习，而且在平台之上，他们还可以分享个人心得，实现交流互动，这对提升他们的学习成效十分有利。教师也可以在平台上发布拓展性学习资源和实践内容，为丰富学生知識、增强他们的实践能力奠定基础[3]。比如，在《视频特效》一课后，教师可发布课后练习“西洋斜照效果制作”;在《调色、抠像、透明和叠加技术》课后，教师可发布课后练习“颜色替换效果制作”。当然，教师也可以在平台中发布作业，并让学生在完成后将作品提交给平台，以便于教师批改和评价。为了防止抄袭，蓝墨云班课平台还设有随机混排题目的功能。不仅如此，教师还可以根据学生的经验值、课程和课后练习评价、学生互评等信息，全面了解学生的优势和短板，为灵活调整授课内容、改良授课方法提供辅助。此外，学生可以利用蓝墨云班课平台中的教学包功能，将待复习或巩固的课程下载至移动客户端，以便于随时观看。

综上所述，在教学活动中应用基于蓝墨云班课的翻转课堂模式十分有利于教师追踪学生进度，也对管理班课、实时互动、降低学习成本和提高学生独立性十分有益。在Premiere视频编辑课程中，教师应该在教学准备、教学实施和教学拓展等多个环节合理应用蓝墨云班课平台，为有效应用翻转课堂模式提供辅助。

参考文献：

[1]郭宇燕，江明明，余磊，等.基于蓝墨云班课的翻转课堂模式在教学中的应用探究：以“信息安全概论”课程为例[J].安阳工学院学报，2019，18（4）：111-114.

[2]梁国新.基于蓝墨云班课的翻转课堂模式在教学中的应用：以《FlashCS5按钮的设计与制作》课程教学为例[J].教育现代化，2019，6（21）：254-256.

[3]戴凌燕，郭晓红，王桂华，等.蓝墨云班课辅助翻转课堂模式在《生物信息学》课程教学中的实践[J].高教学刊，2019（2）：110-112.

编辑 武生智