工匠精神引领下中职生职业素养现状的研究分析

陈丽萍

[摘           要]  我国在发展过程中，中职学生成为国家新时代背景下的重点培养对象。中职生在社会发展中发挥着很重要且不可替代的作用。特别是在经济、科技高速发展的时代，社会对人才的需求越来越高，对人才的质量要求也越来越高。中职学校需要时刻跟随时代发展的要求，重视培养学生的职业素养和职业能力，用工匠精神引领中职学生。以如何有效地在工匠精神引领下进行中职生职业素养培养为主要内容进行探究和分析。

[关    键   词]  工匠精神;中职生;职业素养

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）02-0004-02

随着教育革新工作的不断发展和完善，我国对中职学校的教学工作也一直都在进行修改和完善。中职学校在不断扩大，学生在不断增多。但是，就目前中职学校的职业水准来讲，没办法顺应教育的发展需要，不符合社会发展的趋势。特别是学生的职业责任感、创新水平、适应能力都存在一定的缺陷，与社会所需人才标准还有一定的差距。作為我们国家培育人才的重要场地——中职学校，学校领导必须认识到培养学生职业素养的重要性，促进学生的全面、平衡发展，以更好地满足社会对人才的发展需求。所以，利用工匠精神进行中职学生的职业素养培养是非常重要的。

一、工匠精神的本质和特征

（一）工匠精神的本质

新时代背景下，对工匠精神的定义是需要在工作的过程中用心去完成，在制作的过程中要付出真心。要用专业的、科学的、创造性的精神去完成一个优质的作品和成果，在这个过程中，匠人的核心目标是保证产品的质量和品质。从专业的职业性角度来看，工匠精神就是要对自己的工作有很强的责任心和尊崇心，是匠人的一种求实、认真的职业素养和职业能力，这样的职业素养和个人的价值观念相联系，进而影响个人的行动和行为。

（二）工匠精神的特点

第一个特点就是以精美、精致为目标，来对自己的生产活动进行反反复复的更新和创造，进而去追寻完美的作品。第二个特点就是以谨慎、细致的态度进行生产，在作品生产的过程当中匠人都会以认认真真、一丝不苟、精细的态度来进行生产工作。第三个特点就是坚持的决心，匠人们几年如一日地守护自己的岗位和职位，在长时间单一的工作中还能够坚持自己的信念，坚守自己的初心去生产作品。第四个特点是用创造的观念和意识，不断地完善自己的产品，创新自己的理念。

二、工匠精神引领中职学校职业素养的现状

通过采用学校问卷调查的方法和访问交谈的方式，再通过查询相关的专业性资料等形式对中职学校的职业素养进行调查和分析。调查对象有两大类，一类为学生，包括已就业学生和在校生两部分，针对已就业的学生主要以电话回访和召开座谈会的形式收集资料;对于在校学生，分入学初期和实习期两个阶段进行调查。另一类为企业，主要由用人单位和就业实习单位组成。就目前的调查结果来看，学生普遍存在的问题就是他们的职业道德素养不高，科学文化精神缺失，专业性的知识技能不是很强。这主要是因为中职学校的学生年龄还比较小，正是身体和心理成长的时期。他们对世界和人生缺乏科学的思考，容易被外界所干扰和迷惑。目前社会中功利主义、贪图享受、自私自利的风气比较盛行。中职学校的学生学习主动性不强，容易被网络世界吸引，这就使学生自身的职业道德水平不高，走上工作岗位也会缺少热爱工作、尽职尽责的责任感，很难符合企业的要求和标准。所以，中职学生职业素养的培养至关重要。

（一）中职生职业素养问题

在新时代的发展阶段，中职学校对学生职业素养的发展要求是为社会培育新型的人才。在学校进行职业素养培训的过程中要不断地促进学生对理论技巧的理解，具备良好的职业道德，具有热爱职业岗位的品质。在进行专业知识教学中还需要加入工匠精神的渗透和整合，让学生在工匠精神的带领下不断地提升学生的竞争力，符合社会的需要。但是，就当前的中职学校来看，学校在教学过程中仍然存在一些问题和困难。主要包括学生对学习缺乏足够的兴趣和主动性，学生对所学习的内容定位不是很准确，而且对于所学的知识认识也不够精确，在学习过程中缺少学习的动力，这些都是现阶段中职生职业素养的问题所在。

（二）企业现阶段对职业素养的要求

对企业来讲，在现阶段的发展过程中，企业要想得到长久的、持续性的发展就需要拥有充足的人才资源。现阶段企业的生存发展不能缺少高素质、高技能的职业人才。很多企业之所以能够得到长久的发展，是因为这些企业都很重视人才，重视职员的职业素养和职业技能。只有员工具备了这些素质，才能在自己的工作岗位上充分地认识企业文化的发展，对于工作职位的要求掌握清楚，才能够促进企业的良好发展。

三、工匠精神引领中职生职业素养的有效性实施方法

（一）以工匠精神为前提，构建科学的中职人才培养体系

从社会的职业要求和职业素养标准来看，中职学校要想从根本上提升学生的职业素养和职业能力，提升学生在职业岗位的反应速度和灵活的应变能力，就需要以工匠精神为前提条件展开教学活动。在工匠精神的发展观念之下，积极建立一个校企合作、双向开展教育活动的培育体系。中职学校和企业需要依照现阶段的行业趋势和对人才的需要，一起去探究，然后设立合理的、科学的教育课程。每个专业建立一个有专业性指导的探究团队，并且结合社会对人才的发展趋势，对团队中的每个岗位都进行合适的职位安排。不同于传统形式的中职学校培养体系，现阶段下的人才培养模式更加看重对学生职业素养和综合素养的培养。在构建人才体系的过程中，学校可以利用阶段教育和职业的培训工作相结合。在学生的课程建设过程中，学校可以采用构建课堂情景的教学方法，改变传统的课堂教学模式，在教学过程中要与信息技术以及大数据等电子技术相结合，通过构建积极活跃真实的课堂教学模式，不断地提升学生的职业素养。同时也能培养学生诚实、守信用、吃苦耐劳等优秀的个人品质，在促进学生职业能力发展的同时，也能够促进学生社会交际能力的提高和品德的塑造。

（二）依附工匠精神，建设合理的职业课程体系

对于中职学校来说，在学校的专业课程体系建构的过程中，需要以工匠精神为依附和指导思想，在进行全面的职业分析前提下，科学安排课程。这就需要学校和企业先对一些特定的职业岗位进行深刻的分析和研究，真正地了解不同岗位的职业要求和职业需要以及具体的工作，然后针对一些典型的职业岗位和工作进行特定的职业技能培养和训练，进而开展相应的职业素养培训，制定合理的培养目标。依照学生的个人特点和个人能力，把准确性的课程和学生的技能相结合，构建一个合理的职业课程体系。在课程体系建设的过程中学校需要对基本的专业课程，如思想政治、心理健康、职业生涯计划等课程进行规划和建设，通过这些基础课程来提升学生的思想素养，帮助学生形成正确的世界观以及价值观念。然后是专业基础课程，如专业介绍、专业要求、发展趋势、职业规范和道德等提升学生基本的职业认识和技能。之后是技术训练，学校需要结合具体的专业要求，在课程建设的过程中加入工匠精神，既能让学生学习基本的职业素养和职业技能，还能让学生更深一步了解工匠精神的内涵和本质。最后是将课程建设体系和职业考试相结合，通过考查学生的学习情况，不断地提升职业技能和职业素养。

（三）把工匠精神和中职学校的学校文明精神建设相整合

通过有效的结合，中职学校可以通过邀请高级技工或者专家来学校进行定期的演讲和讲授活动，让他们用自己的职业技能和亲身的工作实践向学生深入地介绍和讲解工匠精神，拓寬学生的知识面和视野，深刻地感受工匠精神的内涵。另外，中职学校需要积极地建立工匠精神的物质桥梁，需要加强对学生工匠人物的宣传工作，在学校中开设工匠人物介绍的专题栏，营造积极的、活跃的中职学校学习氛围，给学生起好带头作用。另外，在班级里，老师还需要定期举行宣传工匠精神的班会和活动，带领学生观看一些新闻和电影。或者让学生自由发表自己对工匠精神的认识和看法，讲一讲自己身边具体的匠人实际，老师要正确地引领学生。让学生从小的事情开始做起，认认真真地完成学习任务。

（四）中职学校需要以工匠精神为中心，提升老师的素养和能力

中职学校的老师在很大程度上影响着中职学校教育质量的高低。因此，学校需要认识到提升教师教学素养和教学能力的重要性，在教育工作的开展过程中，中职学校的领导要注重提升教师队伍的建设工作，在实际的教学过程中让老师给学生做好学习导向，教师除了需要具备充足的职业技能知识还需要具备职业道德和职业素养，让学生在老师的带领下不断地提升自身的职业素养。

四、结语

从我们国家几千年的历史长河来看，工匠精神一直都存在。我国对中职学校学生的培育工作一直在进行修改和完善，将工匠精神整合到中职学校教育中。中职学校结合社会的发展趋势和企业的人才需要，制定出科学、合理的中职学校职业教育培养体系，重视中职学校学生的职业素养培训工作，进而不断地提升中职学校学生的职业素养，提升中职学校学生的职业竞争力，从而能够不断地促进中职学校学生符合社会发展要求，更好地融入社会生活。

参考文献：

[1]芦玉锁.用“工匠精神”引领技工学校学生素质教育[J].职业，2020（10）：73-74.

[2]陈凤英.工匠精神引领下中职学生职业素养培育初探[J].课程教育研究，2020（2）：197-198.

编辑 曾彦慧