聚焦美术课堂，提升核心素养

陈邦彦

摘 要：美术是一门实践性较强的学科，在初中阶段，学生需要学习的并不是专业性较强的美术知识，而是在核心素养的模式下，将美术知识和生活联系一起，使学生在生活中感受到美术的美。在核心素养理念下，美术教师应该站在学生的角度上，引导学生在绘画的时候融入自身的情感，并借助各类资源，使学生能够在美术中发现生活的美，感受生活的美。

关键词：美术课堂;核心素养;课堂评价

初中美术课对学生艺术气息的培养至关重要，对学生的美术鉴赏也有较大的意义。在核心教育理念下，教学方式也发生了变化，我结合教学谈三点。

一、核心素养在教学中的体现

在核心素养理念下，美术教师应该重视初中学生的心理变化和生理变化，站在学生的角度上，引导学生在绘画的时候融入自身的情感，并借助各类资源，使学生能够在美术中发现生活的美，感受生活的美。例如，在八年级“用心灵接触自然”章节教学中，教师应该先将教材内容制作成课件，在教学开始的时候，借助一些音乐使学生先从音乐的角度去感受自然的美，并用一句语言表达出自己的感受（通常情况下，教师可以限制字数）。在课堂的氛围达到一个高潮点的时候，教师还应该采用PPT的形式，播放一些自然和风景结合的照片，让学生先从声音和照片中感受大自然的美。最后再让学生到大自然中去进行创作，在学生绘画的过程中，教师应该适当地抽查一些学生的作品，并让学生描述自己的绘画意图和想要表达的情感。

例如，八年级上册第九课“外国画欣赏”中，一幅《林间小道》中重点突出的就是一条普通平凡的小路以及路旁的一排树，这种自然景物在我們的生活中很常见，常常带给人自然、淳朴的感觉。又比如，在进行七年级第六课“花的变化”的课堂教学中，教师应该先播放一些和春天有关的音乐（例如 《春天在哪里》）。接着将一些花、草、树叶的照片播放出来，引导学生感受春天的美丽、柔和，感悟大自然中形状与色彩的优美结合，发现花朵的外观轮廓、形状与形状之间的组合美、搭配美等。接着让学生自主思考，以小组的形式讨论，总结物品的独特之处，并列举花朵、树叶形状和色彩美的规律。在第二课时为学生展示一些绘有或刻有精美图案的古代瓦器、瓷器等，让学生感受美学在民族工艺中的广泛应用，启发学生的审美意识，提高他们的审美情趣。

在核心教育理念下，教学方式逐渐从抽象转变为具体。传统的教育在教学方式上以教材为主，知识过于抽象，很难提升学生解决实际问题的水平。将抽象的知识点和实际生活结合，能够为学生提供良好的解题思路。将知识转化为能力，使生能够在学习中不断地积累经验，形成良好的学科素养。核心素养在教学方式上提倡的是以学生为主的教学模式，能够凸显学生的主体地位，更好地培养学生的动手实践能力、操作创新能力，最重要的是能够提升学生的思维能力。

二、核心素养在课堂地位上的体现

在初中美术课堂上若是教师强调学习美术技能，提倡学生使用技巧学习美术，会很大程度降低学生学习美术的主动性与积极性。因此，在核心素养理念下，教师在课堂上需要留足够的时间让学生自己去动手作画，并且要强调在画中融入自己的情感。例如，八年级上册的美术课本上在 “关注你、我、他”一章的教学中，教师应该先讲解课本上的内容，让学生之间相互说出各自的不同点，接着再让学生以自己的家人为题，画出家人或朋友的独特之处。为自己的亲人、朋友作画能够降低绘画难度，同时也能够让学生将自己的情感融入作品，以此充分地调动学生学习的积极性。在课堂结束前，教师还需要评价学生的作品，并让学生讲出作画的意图，对一些优秀的作品要及时给予学生肯定，使学生建立自信心。教师还应该发掘学生的绘画潜能，针对一些天分较好的学生要给予更多的培养。

在课堂上重视的是学生的主体地位，教师担任的是引导作用。教师通过将知识和生活结合的方式，能够引发学生对生活的深思，并体会到美术散发的艺术之美、画笔下美丽的世界与鲜活的事物。

三、核心素养在考试评价中的体现

核心素养中最为重要的就是考试评价体系，且一改传统的笔试考核方式，重视对学生学习质量的考核，主要是学生在不同学习阶段、不同年级、不同学科等方面达到规定的学习要求。核心素养也将考试进行了改革，实现了应试教育到素质教育的转变，在试题中更加注重对学生能力和素养的考查，命题的时候也逐渐注重题目的真实性，将知识和经济、社会、科技发展很好地融合在一起，为学生创造了更多的思维空间，设置了很多的开放性题目。

在核心素养理念下总的评价方式有两类：一是测试评价法，包括学生的问卷调查 （能力类），这类评价模式依靠的是学生的学习质量，注重的是学生学业水平的考查;二是态度评价法，主要是将学生的学习态度、日常表现等方面作为考核依据。教师需要以学生的作业为评价基础，因此在布置美术作业的时候，应该重视人文方面的体现。教师应该重视对学生的肯定和鼓励，增加学生学习美术的信心，同时还要充分发挥学习过程中的引导作用，营造良好的学习氛围，并结合实际情况不断地将美术和其他学科融合，促使学生在学习过程中实现全面发展。

综上所述，初中美术教师在注重学生美术培养的时候，还要注意自身综合素质的提升，要不断地积累教学经验，同时还要学习国外的教学理念，在激发学生学习兴趣的基础上，不断地创新教学方式，实现初中学生审美培养，确保初中生的身心健康发展。