小学英语低年级写作教学存在的问题及对策

耿娇娇

摘 要：写作是英语学科的重要内容，是学生进行书面表达和信息传递的主要途径。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出了培养学生英语写作能力的具体要求。但是，在小学英语低年级写作教学中，学生知识储备不足、写作兴趣不高等问题普遍存在，影响了写作教学目标的实现。基于此，笔者将结合教学经验，分析三年级小学英语写作教学存在的问题及解决对策，以期为一线教师提供教学借鉴。

关键词：小学英语;低年级;写作教学;教学问题;教学对策

中图分类号：G427                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）20-0034-02

引 言

《课程标准》指出，写作是学生需要具备的四项语言技能之一，学生在参与英语教学活动的过程中，要能使用所学语言知识，写出简单的问候语，能根据图片写出简单的语句。因此，越来越多的小学英语教师开始重视写作教学，但教学效率仍不容乐观。在本文中，笔者以三年级写作教学为例，详细分析写作教学存在的问题，并结合教学实践探讨解决这些问题的对策。

一、小学英语写作教学存在的问题

（一）《课程标准》描述模糊

《课程标准》在听、说、读、写等方面提出了具体的教学要求，为教师开展英语教学指明了方向。教师组织写作教学活动，目的之一是达到《课程标准》的要求。但是，与其他学科的课程标准相比，尽管其在词汇教学、语法教学等方面提出了明确的要求，帮助英语教师明确了教学目标和教学内容，但是，在写作方面的要求较为模糊。比如，《课程标准》要求教师在实施教学的时候引导学生應用所学知识写出简单的句子。那么，什么样的句子是简单的呢？《课程标准》对此并没有做出明确的说明，这也就导致小学英语教师在写作教学时无法准确地指导学生。

（二）英语教师专业素养不高

教师是英语写作教学活动的组织者，写作教学的效果与教师的专业素养有着密切的联系，因此，如果小学英语教师自身的专业素养不高，就会影响写作教学的有效实施，不利于学生写作能力的提升。

1.深受听说教学的影响

随着新一轮课程改革的实施，新的教学方法如雨后春笋般涌现出来。其中，听说法对英语教学的影响最大。听说法是美国语言学家创设的外语教学法，他认为，口语是第一性的，文字是第二性的，在实施外语教学的时候，学生只要能听能说，就可以促进读写能力的发展。受此影响，不少英语教师在组织三年级英语教学活动时，立足学生的语言学习情况，将大部分教学时间用在了听说训练上，很少组织学生开展写作训练，从而影响了学生写作能力的提升。

2.急功近利的教学思想

众所周知，写作是一项较为繁杂的认知活动，写作能力的形成和发展是需要经过不断训练的。三年级小学生刚刚系统地接触英语，语言储备不足，部分教师根据学生的这一情况，直接将储备语言知识作为教学重点，无论在课堂上还是在课外，都机械地引导学生记忆单词、句型等。同时，这些教师认为，词汇教学和句型教学的教学效果是显而易见的。所以，他们在急功近利思想的影响下，用词汇、句型等教学替代写作教学。

3.缺乏写作教学专业知识

写作教学是一个值得深入探究的课题，因为当前的写作教学研究不如词汇教学、语法教学甚至阅读教学那样多，仍处在探索阶段[1]。而且，目前对写作教学的研究大多集中在中学阶段，这就导致小学英语教师写作教学专业知识匮乏。受此影响，教师在组织英语写作教学的时候，无法使用有效的方式引导学生写作。

（三）学生写作能力不强

写作是学生建构语言的活动，丰富的语言储备是学生写好文章的保障。三年级小学生刚刚系统地学习英语，储备的语言知识自然是很少的。在这种情况下，教师机械地引导学生建构语言，产生了揠苗助长的副作用，不仅削弱了学生的写作兴趣，还导致学生从一开始就进入写作误区。此外，写作活动的实施离不开思维的作用，三年级小学生刚刚接触英语，在建构语言的过程中，很容易受到母语思维的影响，甚至直接利用汉语表达方式进行英语表达，出现英语表达“负迁移”问题。

二、小学英语写作教学对策

立足解决小学英语写作教学存在的问题，要想有效实施写作教学，教师需要切实把握英语写作教学要求，优化教学方式，具体做法如下。

（一）解读《课程标准》，把握写作教学要求

尽管《课程标准》中对小学英语写作教学要求的描述较为模糊，但这并不意味着教师在开展写作教学的时候可以忽视《课程标准》的要求。学生是写作教学的主体，在教学过程中，教师要结合学生的英语学习实际情况，借鉴他人的写作教学经验，细化写作教学目标，培养学生的写作能力[2]。

例如，笔者在组织三年级写作教学的时候，对《课程标准》中的写作教学要求进行了解读，发现了一些问题，并积极探索解决这些问题的对策。以写简单的句子为例，简单的句子是什么句子呢？带着这个问题，笔者分析了美国明尼苏达州三年级的写作标准，其中有一个标准是用完整的句子写作。用完整的句子写作是符合三年级小学生英语学习情况的，也是写作的基础。对此，在进行三年级写作教学时，笔者将完整句子作为写出简单句子的标准，不仅可以提高写作教学的针对性，还可以使学生明白什么是完整的句子，并积累写作经验。

（二）优化教学方式，打好写作教学基础

三年级是学生打好写作基础的初始阶段，在开展写作教学的过程中，教师要摒弃急功近利的思想，以学生为中心，优化教学方式，帮助学生储备语言知识，积累写作经验，夯实写作基础。