小学写作教学中培养学生素材积累习惯的措施

钟桂英

摘 要：随着我国社会经济的快速发展，以及信息技术的突飞猛进，小学教育也获得了快速发展，无论小学教育方法的提出方面，还是国家对教育的重视方面，都处于前所未有的高度，这是之前任何时期都无法比拟的。语文是小学阶段非常重要的一门学科，而写作是语文课程中十分重要的组成部分，不仅可以有效地检验小学生的学习语文成果，还可以大幅度提升小学生的语言表达能力，对小学生的成长非常有利。而要想写好一篇作文，学生不仅需要具备一定的语言表达能力，还要积累丰富的作文素材。作文素材的积累一直都是小学语文教育的重点和难点，因此，本文对小学写作教学中学生素材积累习惯培养的措施进行了分析探讨，希望可以给相关人员提供一些帮助。

关键词：写作教学;素材积累;小学语文

中图分类号：G427                       文献标识码：A                 文章编号：2095-624X（2021）24-0044-02

引 言

语文是小学生学习各门课程的基础，只有具备较好的语文功底，学生才能够更为轻松地学习其他科目。此外，《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确要求，小学生在日常学习语文的过程中要多参加实践活动并从中积累生活素材，将其作为语文写作的基础。小学语文教师要大力培养学生积累生活素材的习惯，使学生能够灵活使用积累的素材表达自身观点。因此，教师应注重培养学生收集素材的习惯，为学生日后的学习奠定较为扎实的基础，同时提升学生的交际能力。

一、小学语文写作教学中存在的问题

（一）部分地区教学设施不齐全

如今，我国的教育水平有了很大的提高，无论教学设施的配备还是小学教师的专业素养，与之前相比都有了天翻地覆的变化，但部分地区的教育水平仍然较为落后，某些乡村学校仍然没有配备现代化设备，小学教师的授课方式还是以板书为主，这样的教学环境已经无法满足学生的需求[1]。语文是一门语言类学科，涉及的范围很广，因此拓展学生的阅读视野十分有必要。在实际教学中，教师应培养学生自主阅读课外书籍的习惯。但是就目前而言，我国的很多小学没有图书馆，或者图书馆内部的图书较少、分类不全，这极大地影响了小学生的自主阅读，对学生写作素材的积累是不利的。课外书籍不仅可以帮助学生积累一些素材，如名言警句、书评等，还可以拓宽学生的眼界，丰富学生精神世界。书籍是学生的老师，通过阅读，学生可以吸收很多课本上没有的知识。

（二）部分小学教师的专业素质较低

目前，我国的教育院校不断增多，为全国各地输送了大量优秀的小学语文教师，这些教师拼搏在我国教育的第一线，为国家的教育事业做出了巨大的贡献[2]。但当前很多偏远地区的教师较少参加现代化教育的培训，依旧沿用传统的教学方法，不仅禁锢了小学生的思维，也无法培养学生自主积累作文素材的习惯。

（三）教学方法较为单一

综观我国的小学语文教育，绝大多数地区的小学语文教师仍采用传统的教学方法。传统的教学方法之所以能够延续至今，是因为其的确有很多优势，但如今随着我国教育事业的不断变革，以及各种新颖的教育理念的不断提出，传统的教学方法已经无法满足当代学生的学习需求。尽管传统教学模式下，学生依然能够通过认真听讲掌握考试大纲要求掌握的内容，但不利于对自主学习能力的培养及思维的拓展，这对学生以后的发展是极为不利的[3]。小学阶段是学生各方面发展的黄金时期，在这一时期，教师应通过一些科学合理的方法来培养小学生良好的学习习惯。部分小学语文教师已经习惯了采用传统的教学方法，而不愿意采用新型的教学方法，这也在一定程度上影響了写作教学效率的提高。

二、小学语文写作教学中培养学生素材积累习惯的措施

（一）课堂教学积累，实现当堂吸收

为了更好地满足《课程标准》的要求，我国小学语文教材也在不断更新，其中添加了口语交际模块及一些课外知识，其目的是让学生在有限的时间内掌握教学大纲要求的内容，同时接受一些课外拓展知识，从而开阔学生的文学视野。因此，教师一定要把握课堂上的黄金时间。课堂上的每一分钟都十分珍贵，小学教师要课前做好功课，利用课本上的口语交际内容，通过使学生参与口语交际活动来提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力，进而有效地启迪学生的思维[4]。同时，教师可以根据口语交际的内容补充一些相关的课外文学知识，使学生利用所给的内容进行交流，从而达到巩固知识的目的。

（二）进行课外阅读积累，做好摘抄笔记

语文是一门博大精深的学科，其范围之广是其他学科无法比拟的。在小学语文教学中，仅依靠课本内容来提升学生的写作能力是远远不够的，因此课外积累也显得尤为重要。在积累素材时，教师一定要积极地引导学生进行课外阅读。当前，很多学生的课余时间被手机及一些电子产品所占用，这对学生的成长极为不利。在平常的教学中，教师可以组织学生在课下集中阅读某一本书，并在阅读过程中记录自己的所感所想，然后让学生进行交流讨论，从而激发学生课外阅读的兴趣。教师也可以通过一些奖励措施来督促学生阅读[5]，调动学生阅读的积极性。教师还可以培养学生写日记的习惯，这不仅能让学生记录生活中的写作素材，对提升学生自主思考能力也有一定的积极作用。

（三）开展课外活动积累素材

小学生与社会的接触较少，在生活中获取素材的能力有限。因此，为了培养学生收集素材的能力，教师可以根据实际情况来组织学生进行一些室外活动。亲身经历的事情能使学生留下更为深刻的印象[6]。例如，在教学人教版小学语文第二册第九课《黄山奇石》时，教师可以带领学生通过爬山来感受“山”的美。这不仅能愉悦学生的身心，还能使学生收集许多素材，培养学生自主收集素材的习惯。